资源教室形式 [ zī yuán jiāo shì xíng shì ]
资源教室形式(Resources in the form of classroom)目录1 定义2 内容说明3 关键…
资源教室类型原则 [ zī yuán jiāo shì lèi xíng yuán zé ]
资源教室类型原则(Resource room type principles)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 …
学校本位课程 [ xué xiào běn wèi kè chéng ]
学校本位课程(School-based Curriculum)九年一贯课程提到各校应成立「课程发展委员会」，下设「各…
翻转教室（flipped_ [ fān zhuǎn jiāo shì ā ā ā a ā e ]
翻转教室（flipped classroom）目录1 起源2 推动人3 翻转教室四原则4 关键字5 资料来源 起源翻…
「翻转教室」（flippe [ fān zhuǎn jiāo shì ā ā ā a ā e ]
翻转教室（flipped classroom）目录1 起源2 推动人3 翻转教室四原则4 关键字5 资料来源 起源翻…
海洋教育的教学场域 [ hǎi yáng jiāo yù de jiāo xué chǎng yù ]
海洋教育的教学场域当涉及要在哪里礁海洋教育的问题时，马上会引发两个疑问:Q1.实施海洋教育一定要到海边吗?Q2.非临…
教学型态 [ jiāo xué xíng tài ]
目录1 依据教学科目2 依据学级编制3 关键字4 参考资料 依据教学科目根据教学法所涉及之科目，可将教学法分为:1.…
户外教育 [ hù wài jiāo yù ]
户外教育就是在教室外进行的教学活动，亦称校外教育。户外教育让学生接触自然或社会环境，获得亲身的经验，觉醒其环境意…
学习环境的营造 [ xué xí huán jìng de yíng zào ]
目录1 一、内涵2 二、内容与原则3 关键字4 参考资料: 一、内涵在开放教育思潮的引导下强调教育的本质是为了孩子量…
同侪辅导 [ tóng chái fǔ dǎo ]
同侪辅导(Peer counseling)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义学者专家（ Pajak…
教室观察法 [ jiāo shì guān chá fǎ ]
教室观察法目录1 定义2 使用情境3 系统观察3.1 法兰德斯的交互作用系统3.2 史多林的不关心行为观察系统4 关…
社会科教学观念与教学技巧 [ shè huì kē jiāo xué guān niàn yǔ jiāo xué jì qiǎo ]
教师的教学观念与技巧，是直接影响教学效果的重要因素。社会科在教学方法和教学活动方面的革新，必须有正确的观念和技巧配合…
学习中心 [ xué xí zhōng xīn ]
学习中心是一个个别化的学习环境，运用各种教学媒体、多样化的学习活动以及学生主导学习之方式来增进学生学习。可在任何可用…
发展式教学 [ fā zhǎn shì jiāo xué ]
目录1 发展式教学(a developmental approach)2 主要观点2.1 自我建立2.2 反省性2.…
教学特质 [ jiāo xué tè zhì ]
目录1 教学主体2 教学性质3 教学策略4 关键字5 参考资料 教学主体依教学主体来分，教学法可分为二大类:1.教师…
多边形内角和 [ duō biān xíng nèi jiǎo hé ]
多边形内角和(Interior angle of polygon)目录1 先备知识2 教学步骤2.1 多边形介绍2.…
网路探究式教学法 [ wǎng lù tàn jiū shì jiāo xué fǎ ]
网络探究式教学法(WebQuest)教学模式网络探究式教学法(WebQuest)，是一种培养学生创造力的教学模式，于…
资讯融入教学 [ zī xùn róng rù jiāo xué ]
资讯科技融入教学就是教师运用资讯科技之技术于教学活动上，以培养学生终身学习的习惯和态度。资讯科技的技术就是运用资讯设…
统整主题教学 [ tǒng zhěng zhǔ tí jiāo xué ]
统整主题教学(Integrated Thematic Insturction)科华利(Susan Kovalik)描…
有效动力经营模式 [ yǒu xiào dòng lì jīng yíng mó shì ]
有效动力经营模式（The Effective Mometum Management）J. Kounin 以录影的方式…
多媒体教学 [ duō méi tǐ jiāo xué ]
教学科技理论，从早期之媒体派典(media or physical science paradigm)认为媒体即视听…
统整教育模式 [ tǒng zhěng jiāo yù mó shì ]
统整教育模式(Integrative Education Model,IEM)克拉克(Barbara Clark)所…
校园网 [ xiào yuán wǎng ]
校园网是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。首先，校园网应为学校教学、科研提供先进的信息化教学环…
教育政策白皮书 [ jiāo yù zhèng cè bái pí shū ]
教育政策白皮书(White Paper of Education Policy)白皮书(White Paper)是政…
独立型早期疗育 [ dú lì xíng zǎo qī liáo yù ]
独立型早期疗育(Independent Early Intervention)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 …
【词语拼音】zī yuán jiāo shì xíng shì
【词语解释】资源教室形式(Resources in the form of classroom)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义早期的文献资料显示资源教室的类型历经不同的演变过程，从1970年代到1980年代，资源教室的类型乃呈现不同的风貌，Hammill和Wiederholt（1972）首先提出在资源教室发展初期，所认定最适当的资源教室型态。此模式以不分类资源教室型态运作，服务对象包含身心障碍学生和学习有困难的学生，普通班级中学习有困难的学生也可到资源教室接受特殊教育教师的协助；身心障碍学生则可以被安置在自足式特殊班，但是也可以到资源班接受补救教学协助，身心障碍学生也可以被安置在普通班，且到资源班接受部分时间的补教教学，或是到校外诊疗机构接受语言训练等。 内容说明在此制度模式下，Hammill和Wiederholt将不分类资源教室当成普通教育和特殊教育之间的行政协调中途站，此中途站的功能是协助与支持身心障碍学生得以成功在普通班级学习与生活，也包含自足式特殊班学生的部分回归主流，但是在提供教学内容时则主张分类别和补救学科导向的资源教室。资源教室的类型在此又可以分为对学生提供直接的教学协助，以及间接对普通班教师提供教材和教法的谘询和提供。此模式的提出是在美国于1975年通过公布特殊教育法（94-142公法）之前，基于特殊教育法的规定，资源教室以提供经过监定安置之身心障碍学生服务为主，然而资源教师在学区教育行政委员会许可下可以服务特殊状况之非身心障碍学生，但是各学区对于提供非身心障碍学生之服务人数仍有严格上限，原则上不得影响其原有法定身分之身心障碍学生的教育权益，各学区资源教室服务非身心障碍学生的人数比例，亦考量此年度特殊教育经费有多少比例是由普通教育经费支出，并且资源教室对这些非身心障碍学生并不需要依法提供个别化教育计划（IEP）（Bateman, 2004）。Hawisher 和Calhoun（1978）将资源教室运作分为三种模式：(诊断─个别教导模式（diagnostic-tutorial model）；教材教法谘询教师模式（methods-materials teacher consultant model）和巡回资源教师模式（itinerant resource teacher ）。诊断─个别教导模式的资源教室主要以直接提供学生教学介入为主，而以提供普