侨务委员会 [ qiáo wù wěi yuán huì ]
1929年，国民政府置，隶行政院，掌理侨务行政，及辅导侨民事业事项。置委员长一人，特任副委员长二人，委员若干人，简任…
成长的脚步 [ chéng zhǎng de jiǎo bù ]
成长的脚步 -简介 《成长的脚步》是北京市正在制订的《北京市中小学性健康教育大纲》的阶段性成果，是首部突破传统尺度的…
合作教育 [ hé zuò jiāo yù ]
合作教育是美国教育家杜威(John Dewey, 1859~1952)所倡导。杜氏于一八九六年在芝加哥大学创办了…
师资培育法 [ shī zī péi yù fǎ ]
师资培育法(Teacher Education law)自八十三年公布以后，直至九十一年做许多修订，尤其在教师资格的…
科学素养 [ kē xué sù yǎng ]
科学素养自一九五零年代末提出后，就颇受重视。监于本世纪以来科学和其应用技术影响到人类的价值、经济与政治活动。科学…
妈妈助理 [ mā mā zhù lǐ ]
妈妈助理 - 简介 随着帮助父母教育孩子的“妈妈助理”悄然出现，家庭教育也打破传统意义上的“家务事”范畴，融入了几许…
nctm [ ā a ]
目录1 NCTM2 出版着作3 学生应达目标4 相关网站5 关键字6 参考资料 NCTM美国全国数学教师协会（Nat…
元培科技大学 [ yuán péi kē jì dà xué ]
目录1 英文名称2 办学理念3 创校人简介4 创校理念5 校徽6 学院系所7 校史8 交通资讯9 参考资料 英文名称…
将事 [ jiāng shì ]
（一）、从事于某项任务或工作。《左传·成公十三年》：“晋侯 使 郤錡 来乞师，将事不敬。”清 陈确《＜大学辨＞序》：…
课程管理 [ kè chéng guǎn lǐ ]
课程管理是指系统地经营管理课程的一连串活动。这些活动包括组织和协调课程计划；改变和创新课程以适应校内和校外的需求…
资源教室类型原则 [ zī yuán jiāo shì lèi xíng yuán zé ]
资源教室类型原则(Resource room type principles)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 …
疗育服务理念 [ liáo yù fú wù lǐ niàn ]
疗育服务理念(Intervention service concept)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资…
督导制度建立 [ dū dǎo zhì dù jiàn lì ]
督促制度建立（Steering system was established）目录1 定义2 内容说明3 关键字4 …
三年级效应 [ sān nián jí xiào yìng ]
“三年级效应”，是指孩子入学后面临着重复教学，课堂上极易走神、不注意听讲，养成不良的学习习惯…
班级经营特性 [ bān jí jīng yíng tè xìng ]
据作者观察发现，幼儿园班级经营的内涵，相较于小学以上儿童班级经营的问题与内涵，更具有下列的特性与影响:1. 幼儿发展…
心理学 [ xīn lǐ xué ]
研究心理现象客观规律的学科。心理现象指认识、情感、意志等心理过程和能力、性格等心理特征。根据不同的研究领域和任务分普…
全年教育制 [ quán nián jiāo yù zhì ]
全年教育制（year-round schooling）目录1 定义2 目的3 缘由4 反对论者5 现行状况6 中英文…
身体病弱儿童的教育安置 [ shēn tǐ bìng ruò ér tóng de jiāo yù ān zhì ]
身体病弱儿童的教育安置目录1 一、普通班2 二、床边教学3 关键字4 参考资料 一、普通班1.级任导师。2.护士。3…
礼训 [ lǐ xùn ]
有关礼仪的教育训导。南朝 梁 任昉《＜王文宪集＞序》：“年始志学，家门礼训，皆折衷於公。”《隋书·列女传·郑善果母》…
奈史密斯 [ nài shǐ mì sī ]
奈史密斯(1861~1939)出生于加拿大渥太华的欧勒蒙(Almonte, Ont.,Canada)，是位享誉加…
直接学习 [ zhí jiē xué xí ]
直接学习(Direct Instruction)直接教学又称明示教学(explicit teaching)，是由En…
影响评估 [ yǐng xiǎng píng gū ]
目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义影响评估(impact assessment)又称为冲击评估。简…
封嘴老师 [ fēng zuǐ lǎo shī ]
封嘴老师 - 事件简介 厦门小金星国际幼儿园(海沧园)学生家长反映，孩子被老师用胶带封嘴一事，已引起海沧区教育局民办…
多元文化社会教学 [ duō yuán wén huà shè huì jiāo xué ]
多元文化社会教学(Teaching multicultural society)目录1 定义2 内容说明3 关键字4…
亚米契斯（edmondo [ yà mǐ qì sī ]
人名。（公元1846～1908）义大利作家。初为军人，曾参加战争，后放弃军队生活，任报馆主笔，从事写作；并旅游欧洲各…
【词语拼音】jiāo yù zé rèn
【词语解释】 教育责任指学校中教师的教学或训育，及教育行政部门的任何措施，都应该是透过理智思虑后发乎教师或行政机构自由意志而抉择的行为，也因此应该承担起行为的责任。
责任是伦理学中十分重要的概念，任何具有独立自主人格者都应为其行为负责。亚里斯多德(Aristotle, 384～322 B.C.)在其〔尼高迈伦理学〕(Nicomachean Ethics)中曾以为道德行为成立的主要条件在于行为者必须要认识其作为者为何；在认识之后还要诉诸于理智的抉择，且抉择是为行为本身，而非基于外在条件；同时在抉择之后仍须继之以反覆的行动。亚里斯多德强调，凡是由于外力的逼迫或心智不清所产生的行为，在道德上不应予以谴责，亦即是，没有自由抉择就谈不上道德责任，道德责任应以具理智判断之自由主体为其先决条件。属于教育领域的道德责任就是教育责任，这种教育责任是以教师个人或学校、教育行政部门等独立行使权力进行某项措施的机构为其责任主体，至于其责任的对象则由行为者本身及其行为、和行为所及的学生或别人，乃至于相关的社会以至世界。
从文化的观点看，教育是一种以师生关系为主轴的价值传衍与价值创造的过程，有高度的价值要求，所负责的对象不仅止于此时此刻的行为或对象而已，教育责任与一般行为责任不同，系基于三个特徵：(1)教育行为所直接面对的对象是未成熟的个体，当教师或教育机构发动一项教育行为时，除了要为此行为所涉及对象的现实状况承担责任外，同时由于受教者的未成熟，具有无限开展的可能性，教育者也必须要为受教者的未来发展负起责任。因此教育者在采取任何行动前，应该慎重考虑对于受教者可能的深远影响而戒慎谨惕。(2)教育责任应对受教者与文化价值间的互动过程负责任。个体开展的可能性包括两方面的意义，一是容受社会文化价值而达成社会化的要求，一是开创新价值，形成个人独特的价值体系与人格特质。这两者间如何取得适当的平衡，为教育工作者所应严肃面对的课题。(3)教育的最终旨趣在于文化的不断更新与文化理想的提升，教育工作者必须以此种高超的文化理想为其标的，在从事教育行为时，应该面对高远的文化理想的提升而负起责任，如此教育才能获得永恒的动力。
但在当前举世迈向现代化的过程中，前述文化观点的教育责任已经面临了严重的挑战，随着资讯的发达，教师的「传道、授业、解惑」功能已经有一部分为各种传播媒体所取代，社会的价
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