道德习惯 [ dào dé xí guàn ]
指个人的道德行为中表现出的习惯方式。具有一定的道德意义，并对他人和社会有利害关系。培养良好的道德习惯，克服不良的道德…
西藏维稳 [ xī zàng wéi wěn ]
12月1日，中共西藏自治区委员会办公厅、西藏自治区人民政府办公厅印发《领导干部在维护稳定工作中失职渎职行为责任追究暂…
指导教授 [ zhǐ dǎo jiāo shòu ]
指导教授源自于英国的导生制(Tutorial System)；导生制是英国学校教授及训练学生的一种制度，自十四世…
晚育族 [ wǎn yù zú ]
晚育族，是指老来得子一族，这些人要么是迫于生活压力达到一定经济条件才生儿育女，或者是离异者在高龄时得子，而晚育族的子…
朱端钧 [ zhū duān jūn ]
导演、戏剧教育家。浙江余姚人。早年参与领导辛酋剧社，后就读于复旦大学，参加复旦剧社。抗战时期任上海剧艺社以及华艺、同…
熊希龄 [ xióng xī líng ]
熊希龄(1870~1937)字秉三，湖南凤凰人。光绪二十年(1894)进士，二十二年返湘佐湖南巡抚陈宝箴推行新政…
卓越工程师计划 [ zhuō yuè gōng chéng shī jì huà ]
卓越工程师计划 - 简介 卓越工程师计划即中国“卓越工程师教育培养计划”拟用10年时间，培养百余万高质量各类型工程技…
内湖国小 [ nèi hú guó xiǎo ]
目录1 内湖小学1.1 地理位置1.2 学校现况1.3 联络方式1.4 校长1.5 教务处61.6 训导处1.7 总…
实验主义 [ shí yàn zhǔ yì ]
实验主义一词常被视为美国哲学家和教育家杜威(John Dewey, 1859~1952)的哲学；是实用主义(pr…
兰德尔 [ lán dé ěr ]
兰德尔(1826~1906)出生于美国纽罕布夏州的纽波顿(New Boston, N.H.)，是位美国法学教育家…
交互教学法 [ jiāo hù jiāo xué fǎ ]
交互教学法(Reciprocal Teching)又称相互教学法，是帕利沙及布朗(Palincsar, & …
周大观 [ zhōu dà guān ]
目录1 生平2 着作3 资料来源4 相关连结5 责任编辑 生平（1987年10月29日－1997年5月18日），台湾…
二线 [ èr xiàn ]
（一）、战争中的第二道防线。（二）、比喻不负有直接领导责任的地位：退居二线。（三）、指非直接从事生产、教学、科研等活…
道德活动 [ dào dé huó dòng ]
也称“道德实践”。在一定的道德意识指导下有目的的社会活动。包括道德行为、道德评价、道德教育、道德修养和其他具有道德价…
侨务委员会 [ qiáo wù wěi yuán huì ]
1929年，国民政府置，隶行政院，掌理侨务行政，及辅导侨民事业事项。置委员长一人，特任副委员长二人，委员若干人，简任…
教育执行力 [ jiāo yù zhí háng lì ]
教育执行力(education execution)目录1 定义2 发展3 中英文关键字4 参考书目: 定义指教育单…
nctm [ ā a ]
目录1 NCTM2 出版着作3 学生应达目标4 相关网站5 关键字6 参考资料 NCTM美国全国数学教师协会（Nat…
禁网门 [ jìn wǎng mén ]
禁网门 -简介 禁网门是指一度引起网友关注的、邳州论坛2010年9月4日的曝光台上帖子《关于查处个别教师网络违规违法…
红校服 [ hóng xiào fú ]
内蒙古包头二十四中向初二、初三年级成绩前50名的学生，以及部分进步特别快的学生，发放了一款与众不同的校服：有别于普通…
三馆 [ sān guǎn ]
（一）、汉武帝时，丞相公孙弘开钦贤、翘材、接士三馆，收罗人材。（二）、唐有弘文（亦称昭文）、集贤、史馆三馆，负责藏书…
奈史密斯 [ nài shǐ mì sī ]
奈史密斯(1861~1939)出生于加拿大渥太华的欧勒蒙(Almonte, Ont.,Canada)，是位享誉加…
沈心工 [ shěn xīn gōng ]
(1870-1947)音乐教育家。上海市人。1902年赴日本，在中国留学生中举办“音乐讲习班”。次年回国，在南洋公学…
科学化 [ kē xué huà ]
科学化指致力于将人类某些活动本身作系统化的反省，并进而建立严谨的学术体系。「科学化」可说是人类的特殊活动，古希腊…
反智主义 [ fǎn zhì zhǔ yì ]
教育中的反智主义包括两种涵义：一指限制开放性探究(open inquiry)、心灵探索问题之自由及教学自由的倾向…
直接学习 [ zhí jiē xué xí ]
直接学习(Direct Instruction)直接教学又称明示教学(explicit teaching)，是由En…
【词语拼音】jiāo yù zé rèn
【词语解释】 教育责任指学校中教师的教学或训育，及教育行政部门的任何措施，都应该是透过理智思虑后发乎教师或行政机构自由意志而抉择的行为，也因此应该承担起行为的责任。
责任是伦理学中十分重要的概念，任何具有独立自主人格者都应为其行为负责。亚里斯多德(Aristotle, 384～322 B.C.)在其〔尼高迈伦理学〕(Nicomachean Ethics)中曾以为道德行为成立的主要条件在于行为者必须要认识其作为者为何；在认识之后还要诉诸于理智的抉择，且抉择是为行为本身，而非基于外在条件；同时在抉择之后仍须继之以反覆的行动。亚里斯多德强调，凡是由于外力的逼迫或心智不清所产生的行为，在道德上不应予以谴责，亦即是，没有自由抉择就谈不上道德责任，道德责任应以具理智判断之自由主体为其先决条件。属于教育领域的道德责任就是教育责任，这种教育责任是以教师个人或学校、教育行政部门等独立行使权力进行某项措施的机构为其责任主体，至于其责任的对象则由行为者本身及其行为、和行为所及的学生或别人，乃至于相关的社会以至世界。
从文化的观点看，教育是一种以师生关系为主轴的价值传衍与价值创造的过程，有高度的价值要求，所负责的对象不仅止于此时此刻的行为或对象而已，教育责任与一般行为责任不同，系基于三个特徵：(1)教育行为所直接面对的对象是未成熟的个体，当教师或教育机构发动一项教育行为时，除了要为此行为所涉及对象的现实状况承担责任外，同时由于受教者的未成熟，具有无限开展的可能性，教育者也必须要为受教者的未来发展负起责任。因此教育者在采取任何行动前，应该慎重考虑对于受教者可能的深远影响而戒慎谨惕。(2)教育责任应对受教者与文化价值间的互动过程负责任。个体开展的可能性包括两方面的意义，一是容受社会文化价值而达成社会化的要求，一是开创新价值，形成个人独特的价值体系与人格特质。这两者间如何取得适当的平衡，为教育工作者所应严肃面对的课题。(3)教育的最终旨趣在于文化的不断更新与文化理想的提升，教育工作者必须以此种高超的文化理想为其标的，在从事教育行为时，应该面对高远的文化理想的提升而负起责任，如此教育才能获得永恒的动力。
但在当前举世迈向现代化的过程中，前述文化观点的教育责任已经面临了严重的挑战，随着资讯的发达，教师的「传道、授业、解惑」功能已经有一部分为各种传播媒体所取代，社会的价
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