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“多元取向” 相关的词语大全

天坛文化圈 [ tiān tán wén huà juàn ]
天坛文化圈的主体部分在空间上以天坛公园为中心,形成“一场、一园、一大道”布局,沿顺时针方向形成“五点、五街(路)”的…

附合 [ fù hé ]
(一)、犹附会。 唐 柳宗元 《非国语上·晋孙周》:“﹝ 单襄公 ﹞又徵卦梦以附合之,皆不足取也。” 宋 王安石 《…

月饼券 [ yuè bǐng quàn ]
月饼券——简介月饼券,也称月饼票、月饼卡。是中秋月饼的代金券,由各品牌月饼厂家独立发行,持券…

罂粟壳 [ yīng sù ké ]
罂粟壳 -介绍 英文名:PERICARPIUM PAPAVERIS 别名:米壳、粟壳、罂子粟壳、米囊子壳 来源:本品…

要索 [ yào suǒ ]
要挟勒索;强行索取。 明 何良俊 《四友斋丛说·史三》:“至於亡弃家业,空里巷而出,数百为羣,闯门要索,要索不遂,肆…

好事者 [ hào shì zhě ]
喜欢管闲事、多事的人。《红楼梦.第五一回》:「古往今来,以讹传讹,好事者竟故意弄出这古迹来以愚人。」有某种爱好的人。…

候鸟艺考团 [ hòu niǎo yì kǎo tuán ]
候鸟艺考团 -简介 候鸟艺考团主要是外地的艺考学生、家长和带队老师。由于很多学校的艺考只在个别几个城市设点,所以很多…

心灵相通 [ xīn líng xiāng tōng ]
所谓心灵相通,是指男女双方在思维、观点、见解、理想、追求、感受、品味、爱好、兴趣、交际、学识等等多方面能取得大体上的…

札马战役 [ zhá mǎ zhàn yì ]
目录1 故事2 迦太基3 关键字4 出处 故事公元前五世纪,迦太基人攻打地中海的希腊人失败后,转而沿着北非海岸向西扩…

顶骨 [ dǐng gǔ ]
(1).头顶部的骨头。略呈扁方形,左右各一块。 晋 法显 《佛国记》:“ 慧景 、 慧达 、 道整 先向 那竭国 ,…

南京枪击抢劫案 [ nán jīng qiāng jī qiǎng jié àn ]
2012年1月6日上午9:50许,南京市发生一起抢劫案,一名男子从南京市和燕路某银行取款出来,遭到一名歹徒枪击后受伤…

乞索 [ qǐ suǒ ]
(一)、犹乞讨。南朝 宋 刘义庆《世说新语·文学》:“康僧渊 初过 江,未有知者,恒周旋市肆,乞索以自营。”《资治通…

套合 [ tào hé ]
对同一地区两张或多张图像进行几何套对,使各图像的细部或像元数据能叠合在一起的作业。被套合的图像或图像数据可为多光谱摄…

尾鬣 [ wěi liè ]
(一)、马尾与马鬃。《左传·定公十年》:“公子地 有白马四。公嬖 向魋。魋 欲之。公取而朱其尾鬣以与之。”宋 叶适《…

煖炉 [ nuǎn lú ]
亦作“ 煖鑪 ”。1.冬天取暖的炉子。 唐 白居易 《晚起》诗:“煖炉生火早,寒镜裹头迟。”2.冬天围炉饮宴。 宋 …

馋鱼灯 [ chán yú dēng ]
用魧鱼脂炼油点的灯。据说用作宴饮、烹调时照明则特别明亮,故名。 五代 王仁裕 《开元天宝遗事·馋鱼灯》:“南中有鱼,…

主妇狗仔队 [ zhǔ fù gǒu zǎi duì ]
“主妇狗仔队”,是韩国出现了一支由主妇构成的“狗仔队”,她们跟拍的对…

权变领导理论 [ quán biàn lǐng dǎo lǐ lùn ]
权变领导理论(contingency theory of leadership)权变领导理论的基本假设,乃认为组织领…

苏莫者 [ sū mò zhě ]
舞名;乐曲名。一、唐朝(公元618~公元907)教坊乐舞曲名之一。又称《苏幕遮》、《浑脱舞》同时呈现于「乞寒」民俗活…

孤魂 [ gū hún ]
孤独无依的魂灵。 汉 张衡 《思玄赋》:“犹火正之无怀兮,託山阪以孤魂。” 唐 韩愈 《祭石君文》:“客葬 秦 原,…

违衆 [ wéi zhòng ]
1.违背多数。 汉 陈琳 《为袁绍檄豫州》:“违众旅叛,举以丧名,为天下笑,则明哲不取也。” 南朝 宋 颜延之 《陶…

正诱因 [ zhèng yòu yīn ]
  诱因(incentive)是指外在环境中对个体具有引发需求或促动行为的人、事、物或情境等刺激。外在刺激会成为诱因…

攻城略地 [ gōng chéng lüè dì ]
攻城略地(攻城掠地) 攻占城池,夺取土地。指征战。《淮南子·兵略训》:“攻城略地,莫不降下。” 元 杨显之 《酷寒亭…

豪恶 [ háo è ]
强暴凶恶。《史记·酷吏列传》:“ 尹齐 木彊少文,豪恶吏伏匿而善吏不能为治,以故事多废,抵罪。” 明 顾起元 《客座…

简用 [ jiǎn yòng ]
简选任用。《后汉书·樊儵传》:“郡国举孝廉,率取年少能报恩者,耆宿大贤多见废弃,宜勑郡国简用良俊。”元 罗贯中《风云…

多元取向词语解释详细解释>

【词语拼音】duō yuán qǔ xiàng

【词语解释】多元取向(multidimensional approach)目录1 定义2 理论分述2.1 迦纳(Gardner)─多元智能论2.2 史坦柏格(Sternberg)─智力三元论3 关键字4 参考资料 定义不强调去研究智力的因素,而是探讨心理能力的种类。 理论分述 迦纳(Gardner)─多元智能论迦纳主张智力是在社会环境影响下,个体用以解决问题的实际能力,所以智力应涵盖多个层面。目前迦纳提出九种智能,每种智能都是天生具有的潜在能力,在适当时机才会发挥,每种智能与特定的大脑区域功能相关,不同的智能在不同的时间成熟,每种智能相互独立又相互协调合作。1.语言智力:文字、语言的*理解与运用能力。2.逻辑数理能力:数字运算、逻辑推理的能力。3.视觉空间能力:空间知觉、感官协调的能力。4.体能智力:身体协调、运动的能力。5.音乐智力:音乐欣赏、掌控韵律及节奏的能力。6.人际智力:与人互动、协调、合作的能力。7.个人内在智力:自我了解、掌控、规划的能力。8.自然观察能力:对自然界观察、探索的能力。9.生命智力:了解生命、探索生命真谛的能力。迦纳─多元智能论的意义:1.多元文化、全人教育、课程统整:近代教育思潮以多元文化的全人教育为主,注重整体的发展。2.真实评量:现今教育主张知识是活的、是实际解决问题的能力。3.合作学习:以达到整体学习及诱发潜在层次(ZPD)的能力。4.创造力的发展:现今教育主张知识的自我探索及创造。5.特殊教育:可发展优势的智能而不因生理上的障碍而被剥夺表现的机会。迦纳─多元智能论在教学上的应用:1.随时提供学习的机会引发学习兴趣。2.教学应在自然情境中进行。3.尊重儿童的学习兴趣及个别差异。4.营造合作温馨的班及气氛,鼓励儿童作选择及表达。 史坦柏格(Sternberg)─智力三元论史坦柏格主张智力研究应从讯息处理的历程及结果来分析。他认为智力源自生活,呈一体三面,个体间的差异只是讯息处理方式的不同,包含:1.组合智力:为个体内在智力的运作,是传统智力测验所测得的智力。属分析的能力,包含:吸收新知之能力、智能的表现、后设认知能力。2.经验智力:个体处在新情境时,个人内在与外在环境交互作用后的表现。属创造的能力,包含:经验运用的能力、经验改造的能力3.环境智力:为个体与社会互动时个体应用已知来处理未知的环境适应能力。属应用的能力,包含:适应环境的能力、改

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