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“多元取向” 相关的词语大全

田租 [ tián zū ]
(一)、即田赋。《管子·幼官》:“令曰:田租百取五,市赋百取二,关赋百取一,毋乏耕织之器。”《汉书·成帝纪》:“郡国…

去失 [ qù shī ]
丢失。《元典章·吏部八·案牍》:“人等俱係专管案牘人员,年来不为用心关防,多有去失文凴籍歷。”《清平山堂话本·阴骘积…

漂摇草 [ piāo yáo cǎo ]
即巢菜。豆科植物,嫩苗可食用,全草入药。 宋 陆游 《巢菜》诗序:“ 蜀 蔬有两巢,大巢,豌豆之不实者;小巢,生稻畦…

渡边太太 [ dù biān tài tài ]
“渡边太太”是指借贷利率低的日元,兑换成外币后向海外高利资产投资的日本主妇。她们参与投机性极强的外汇保证金交易,便会…

望江亭 [ wàng jiāng tíng ]
全名《望江亭中秋切脍旦》。杂剧剧本。元代关汉卿作。寡妇谭记儿与白士中结为夫妇。权贵杨衙内谋夺谭记儿,向皇帝请得势利金…

抑配 [ yì pèi ]
强行摊派。唐 陆贽《贞元九年南郊大赦天下制》:“已后官司应有市糴者,各须先付价直,不得赊取抑配。”宋 苏辙《论雇河夫…

伽罗 [ gā luó ]
1.梵语(tagara)多伽罗之略。印度、中国南方盛产之香木取以为香,又称伽兰香、奇楠香、黑沉香。唐、释玄应《一切经…

郑思肖 [ zhèng sī xiào ]
人名。(公元1241~1318)字所南,别字忆翁,宋连江人。性刚介,有志操,宋亡,隐居吴下,自称三外野人,寄情诗画,…

融券 [ róng quàn ]
融券 securities lending。亦作:出借证券。名。不可数。证券公司将自有股票或客户投资账户中的股票借给…

超市收票族 [ chāo shì shōu piào zú ]
超市“收票族”,又称超市“索票族”,是指通过在超市向顾客索要购物小票…

卷丹 [ juàn dān ]
百合科。多年生草本。叶披针形。花下垂,橘红色,上有紫黑色斑点,向外反卷,故名。我国 长江 下游各地多栽培供观赏。花含…

提兵 [ tí bīng ]
率领军队。唐 武元衡《兵行褒斜谷作》诗:“注意奏凯赴都畿,速令提兵还 石坂。”《封神演义》第四三回:“自来提兵征伐多…

朝市人 [ cháo shì rén ]
犹俗人。多指争逐名利之徒。 元 房皞 《题张信之见山堂》诗:“自古朝市人,罕与山相会。” 明 沉德符 《<野获编>序…

头甲 [ tóu jiǎ ]
科举制度殿试的第一等。分甲之制,始于 宋 太平天囯 八年,当时头甲有数人,至 元 明,头甲仅限三人,即所谓状元、榜眼…

山寨取款机 [ shān zhài qǔ kuǎn jī ]
山寨取款机:北京街头出现一种新型骗钱手段,让人防不胜防。不法者通过安装假的ATM机,套取持卡人的卡号和密码,进而复制…

吓魂台 [ xià hún tái ]
迷信指阴司中折磨鬼魂之处。借指令人失魂落魄的地方。 元 康进之 《李逵负荆》第四折:“敬临山寨,行一步如上吓魂臺。”…

襄样节度 [ xiāng yàng jié dù ]
唐时人对暴虐不法节度使的谑称。襄样,襄州式样。唐李肇《唐国史补》卷中:“襄州人善为漆器,天下取法,谓之襄样。及于司空…

招捉 [ zhāo zhuō ]
(一)、招降捕捉。宋 赵昇《朝野类要·班朝》:“军头引见司等子驱拥有罪之人朝见也。向来 绍兴 末年,四川 宣抚司管押…

般量 [ pán liàng ]
清查盘点。般,用同“盘”。《资治通鉴·后晋高祖天福五年》“诸州仓粮,於计帐之外所餘颇多”元 胡三省 注:“仓吏於受纳…

参战案 [ cān zhàn àn ]
第一次世界大战期间,日本为夺取德国在华权益,嗾使北洋政府总理段祺瑞参加对德战争。段企图借参战向日本借款购械,扩充皖系…

防辍学押金 [ fáng chuò xué yā jīn ]
防辍学押金,贵州省纳雍县阳长镇某小学老师借防止学生中途辍学为由向家长收取300元防辍学押金,如果学生顺利参加考试毕业…

做多 [ zuò duō ]
是一种股票术语:就是看好股票未来的上涨前景而进行买入持有等待上涨获利。详细解释 一、基本概念 是一种股票术语:就是看…

特别提款权 [ tè bié tí kuǎn quán ]
国际货币基金组织在1969年9月建立的一种储备资产和记帐单位,作为补充会员国原有普通提款权以外的一种使用资金的特别权…

栅格 [ shān gé ]
栅(zhà)格结构是最简单最直接的空间数据结构,是指将地球表面划分为大小均匀紧密相邻的网格阵列,每个网…

引刀割鼻 [ yǐn dāo gē bí ]
汉刘向《列女传·梁寡高行》:“梁高行者,梁之寡妇也。其为人荣于色而美于行,夫死早寡不嫁,梁贵人多争欲取之者,不能得。…

多元取向词语解释详细解释>

【词语拼音】duō yuán qǔ xiàng

【词语解释】多元取向(multidimensional approach)目录1 定义2 理论分述2.1 迦纳(Gardner)─多元智能论2.2 史坦柏格(Sternberg)─智力三元论3 关键字4 参考资料 定义不强调去研究智力的因素,而是探讨心理能力的种类。 理论分述 迦纳(Gardner)─多元智能论迦纳主张智力是在社会环境影响下,个体用以解决问题的实际能力,所以智力应涵盖多个层面。目前迦纳提出九种智能,每种智能都是天生具有的潜在能力,在适当时机才会发挥,每种智能与特定的大脑区域功能相关,不同的智能在不同的时间成熟,每种智能相互独立又相互协调合作。1.语言智力:文字、语言的*理解与运用能力。2.逻辑数理能力:数字运算、逻辑推理的能力。3.视觉空间能力:空间知觉、感官协调的能力。4.体能智力:身体协调、运动的能力。5.音乐智力:音乐欣赏、掌控韵律及节奏的能力。6.人际智力:与人互动、协调、合作的能力。7.个人内在智力:自我了解、掌控、规划的能力。8.自然观察能力:对自然界观察、探索的能力。9.生命智力:了解生命、探索生命真谛的能力。迦纳─多元智能论的意义:1.多元文化、全人教育、课程统整:近代教育思潮以多元文化的全人教育为主,注重整体的发展。2.真实评量:现今教育主张知识是活的、是实际解决问题的能力。3.合作学习:以达到整体学习及诱发潜在层次(ZPD)的能力。4.创造力的发展:现今教育主张知识的自我探索及创造。5.特殊教育:可发展优势的智能而不因生理上的障碍而被剥夺表现的机会。迦纳─多元智能论在教学上的应用:1.随时提供学习的机会引发学习兴趣。2.教学应在自然情境中进行。3.尊重儿童的学习兴趣及个别差异。4.营造合作温馨的班及气氛,鼓励儿童作选择及表达。 史坦柏格(Sternberg)─智力三元论史坦柏格主张智力研究应从讯息处理的历程及结果来分析。他认为智力源自生活,呈一体三面,个体间的差异只是讯息处理方式的不同,包含:1.组合智力:为个体内在智力的运作,是传统智力测验所测得的智力。属分析的能力,包含:吸收新知之能力、智能的表现、后设认知能力。2.经验智力:个体处在新情境时,个人内在与外在环境交互作用后的表现。属创造的能力,包含:经验运用的能力、经验改造的能力3.环境智力:为个体与社会互动时个体应用已知来处理未知的环境适应能力。属应用的能力,包含:适应环境的能力、改

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