自传法 [ zì chuán fǎ ]
自传法(autobiographic studies)目录1 定义2 学生经验3 总结4 关键字5 参考资料 定义自…
多元评量 [ duō yuán píng liàng ]
目录1 一、多元评量的意义2 二、动态评量(Dynamic Assessment)3 关键字4 参考资料 一、多元评…
次经 [ cì jīng ]
次经（又称为次正经，Deuterocanonical Books，区别于“首正经”，Protocanonical B…
资讯融入教学 [ zī xùn róng rù jiāo xué ]
资讯科技融入教学就是教师运用资讯科技之技术于教学活动上，以培养学生终身学习的习惯和态度。资讯科技的技术就是运用资讯设…
悉昙学 [ xī tán xué ]
日本佛教用语。即指有关悉昙字母、连音法（切继）、名词形容词（苏漫多声）、动词的修习。
云韶府 [ yún sháo fǔ ]
唐 教坊。唐 代宫中管理宫廷音乐的官署。《旧唐书·职官志二》：“内教坊。武德 已来，置於禁中，以按习雅乐，以中官人充…
教学活动 [ jiāo xué huó dòng ]
「教学活动」一词是由美国教育心理学家盖聂(R.Gagne)所提出，盖聂以为教师的「教学活动」设计旨在促进学生内在…
教育辅导 [ jiào yù fǔ dǎo ]
在教育历程中，根据学生的个别差异，安排适当的教学情境，帮助学生适应学习上的困难，解决在课业上遇到的各种问题。也称为「…
教書 [ jiāo shū ]
教导学生学习各种知识。《儒林外史．第四零回》：「备酒饭款待沈先生，说起要请他教书的话。先生应允了。」《老残游记．第一…
儒者一师而俗异 [ rú zhě yī shī ér sú yì ]
儒者虽同出一师门，但其习俗则各异。《史记·赵世家》：「儒者一师而俗异，中国同礼而教离。」
编序教学法 [ biān xù jiāo xué fǎ ]
编序教学法(Programmed Instruction)又称为循序自学法、计划学习法，是将教材分析成一连串之细目，…
课程与教学 [ kè chéng yǔ jiāo xué ]
此页面分类的主条目是课程与教学。CLT的概要CLT教学法着重于帮助学生如何在不同情境下使用目标语言并了解使用语言的功…
教学计画 [ jiāo xué jì huà ]
教学计划(Instructional plan)目录1 定义2 功能3 基本概念(注1.2)3.1 单元计划(注1.…
实质正义 [ shí zhì zhèng yì ]
实质正义( substantial justice ) 实质正义所谓实质正义( substantial justic…
调利 [ diào lì ]
（一）、调和通畅；使调和通畅。（二）、调教训练使熟习。（三）、和谐流畅。（四）、谓墨色和润，笔锋流利。
学习方案 [ xué xí fāng àn ]
学习方案通常指为某一特定团体的学生群而计划、发展、设计的学校学习经验。学习方案的类型可因学校类型不同而分为大学、…
体育家教 [ tǐ yù jiā jiào ]
出现这样一种家教，他们不教授文化课知识，而是陪同学生玩篮球、足球、网球……内容五花八门。这就是体育家教。主要是陪学生…
特殊教育师资 [ tè shū jiāo yù shī zī ]
特殊教育师资(Special Education Teachers)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 …
从徵 [ cóng zhēng ]
应征；应召。《汉书·燕剌王刘旦传》：“非教士不得从徵。” 颜师古 注引 张晏 曰：“士不素习不得应召。”
学习风格 [ xué xí fēng gé ]
学习风格（learning styles）学习风格（learning styles）又被称为认知模式，作为促进学生在…
八正道 [ bā zhèng dào ]
佛教谓修习圣道的八种基本法门：正见，正思维，正语，正业，正命，正精进，正念，正定。见《八正道经》。
基础课程 [ jī chǔ kè chéng ]
高等学校中，教导学生有关学科的基本概念和规律的课程，为进一步学习专门知识的基础。
全年教育制 [ quán nián jiāo yù zhì ]
全年教育制（year-round schooling）目录1 定义2 目的3 缘由4 反对论者5 现行状况6 中英文…
多媒体教学 [ duō méi tǐ jiāo xué ]
教学科技理论，从早期之媒体派典(media or physical science paradigm)认为媒体即视听…
最近发展区 [ zuì jìn fā zhǎn qū ]
最近发展区(zone of proximal development, ZPD)目录1 ZPD的定义2 ZPD的教育…
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