实在论：哲学上的一种学说，主张外在的事物与关系是客观独立存在的，不依托主观的认识能力而存有，且认为一般…
布尔诺： 布尔诺是德国教育人类学家，研究人的情绪本质、存在主义的教育哲学，有许多教育人类学的专书与论…
教学策略：教学策略(Instructional Strategies)目录1 定义2 直接教学策略(注…
求分咒语：求分咒语- 概述 “老师给我多少分，我祝老师活多少岁”，期末考试后，这个“求分咒语”在网上广…
肤浅：[学识] 浅薄;[理解] 不深刻由于我们认识肤浅而感到生疏的宗教
暗射地图：有符号标记、不注文字的地图。绘制专题地图时用来作底图；教学上用来叫学生辨认或填充。
意义学习论：意义学习论(meaningful learning theory)目录1 理论意义2 在教…
教育方法： 教育方法是实践教育理想，达成教育目的的手段。适切的教育方法能产生事半功倍的效果。具体而言…
个人化系统教学：个人化系统教学(personalized system of instruction，…
觉化：佛的化身。佛教认为佛的真身是法身，世人不能见，能见的是佛的化身，故称 释迦牟尼 为“千百亿化身”…
艾尔： 艾尔(1910~1991)为英国语言分析学派哲学家，毕业于牛津大学，并曾任教于牛津大学。他主…
有神论：承认神的存在的学说。认为神是世界万物的创造者，能操纵自然变化和干预人的生活。有神论是宗教信仰的…
扫地真言：佛学术语，即密教建立曼荼罗土坛时，修饰并打扫坛地时所诵之真言。
觉悟：（一）、由迷惑而清醒：他觉悟过来了。（二）、对一种政治理论或社会理想的认识程度和为实现它而奋斗的…
合作学习：合作学习(Cooperative learning)主要由Johnson & Joh…
概念分析：概念分析(conceptual analysis)教育活动的实施虽不限于学校，但是学校却是贯…
心理主义： 心理主义是以心理学观点或心理因素作为最高规准来解释哲学问题，是认识论问题的一股哲学思潮。…
情境认知论：情境认知论(situated cognition)一九七Ｏ年末期，以计算机模式来描述人类思…
发现学习论：发现学习论(discovery learning theory)目录1 理论要义2 在教学…
情境教学：情境教学 (situated learning)目录1 定义2 目标3 关键字4 参考资料 …
禅机：佛教用语。禅宗认为悟了道的人教授学徒，往往在一言一行中都含有“机要秘诀”，给人以启示，令其触机生…
社会建构主义：社会建构主义 (social constructivism) 主张学习个体的发展受到社会…
王哲： 王哲(1112~1170)生于宋徽宗政和二年，终南刘蒋村人，始名中字，字允卿；从小就卓然不群…
实践论：毛泽东作于1937年7月。编入《毛泽东选集》第一卷。重点揭露轻视实践的教条主义，并从认识的来源…
教学单元： 每一个学科的教学，均是由若干单元(units)所构成；所谓教学单元，即是指在一个学科的教…
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