合作教育 [ hé zuò jiāo yù ]
合作教育是美国教育家杜威(John Dewey, 1859~1952)所倡导。杜氏于一八九六年在芝加哥大学创办了…
裴斯泰洛齐 [ péi sī tài luò qí ]
裴斯泰洛齐(1746~1827)为瑞士教育改革家，贫民子弟教育家，教育思想家及教育实验家。裴斯泰洛齐生于苏黎世(…
石坦巷小学 [ shí tǎn xiàng xiǎo xué ]
在苍翠葱茏的松台山下，在波光潋滟的九山湖畔，石坦巷小学悄然伫立，宁静而幽远。校舍占地8667平方米，依山傍水，环境幽…
南开科技大学 [ nán kāi kē jì dà xué ]
目录1 英文名称2 特色3 校训4 校徽5 教学单位6 校史7 未来发展8 交通资讯9 参考资料 英文名称Nan K…
家庭与中心本位混合疗育 [ jiā tíng yǔ zhōng xīn běn wèi hún hé liáo yù ]
家庭与中心本位混合疗育(combination home and center based)目录1 定义2 内容说明…
提升教师的海洋意识 [ tí shēng jiāo shī de hǎi yáng yì shí ]
提升教师的海洋意识目录1 一、意涵2 二、提升教师海洋意识的途径3 关键字4 参考资料 一、意涵有关教师的海洋意识，…
资讯融入教学 [ zī xùn róng rù jiāo xué ]
资讯科技融入教学就是教师运用资讯科技之技术于教学活动上，以培养学生终身学习的习惯和态度。资讯科技的技术就是运用资讯设…
国立台北商业技术学院 [ guó lì tái běi shāng yè jì shù xué yuàn ]
目录1 英文名称2 本校特色3 办学特色4 教学单位5 校徽6 校训7 简史8 交通资讯9 参考资料 英文名称Nat…
国立三重商工 [ guó lì sān zhòng shāng gōng ]
目录1 英文名称2 特色3 校徽4 学院系所5 交通资讯6 参考资料 英文名称National San-chung …
民盟 [ mín méng ]
中国民主同盟，简称民盟，是中国共产党领导的爱国统一战线的组成部分，中华人民共和国现有的民主党派之一。中国共产党通力合…
疗育服务理念 [ liáo yù fú wù lǐ niàn ]
疗育服务理念(Intervention service concept)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资…
多重障碍儿童辅导原则 [ duō zhòng zhàng ài ér tóng fǔ dǎo yuán zé ]
多重障碍学生的教学原则除可参看本书各章之重点外，教师应当进一步依据这类学生较为复杂和多样的特殊需求，规划发展性或功能…
e化学习 [ huà xué xí ]
E化学习(e-learning)又称电子化学习，是指运用电脑软硬体设施提供学生电子化的学习途径，使学生进行多样、弹性…
噶举派 [ gá jǔ pài ]
喇嘛教派之一。“噶举”，藏语意为“口授传承”，谓其传承金刚持佛亲口所授密咒教义，故名。又因该派喇嘛穿白色裙子和上衣，…
资讯科学系（含硕士班） [ zī xùn kē xué xì hán shuò shì bān ]
目录1 台北教育大学 资讯科学系(所)1.1 壹、本系(所)简史1.2 贰、教学目标与特色1.3 参、课程理念2 相…
芒果人 [ máng guǒ rén ]
芒果人-含义 “芒果人”顾名思义，其外在黄，其内在亦黄，这是近年对于那些在接受西方教育的同时也拥有中国传统文化的移民…
教师面对海洋教育时的角色认 [ jiāo shī miàn duì hǎi yáng jiāo yù shí de jiǎo sè rèn zhī ]
教师面对海洋教育时的角色认知由于海洋具有十分广阔的特质，容许各种相关的诠释，也因此让教师在从事海洋教育的教学活动时，…
听觉障碍儿童教育策略 [ tīng jiào zhàng ài ér tóng jiāo yù cè luè ]
听觉障碍儿童教育策略目录1 (一) 提供早期教育经验2 (二)听力障碍儿童父母的指导，也就是亲职教育3 (三)助听器…
十二年国民基本教育 [ shí èr nián guó mín jī běn jiāo yù ]
目录1 十二年国民基本教育最新参考资讯1.1 十二年国民基本教育基本内涵1.1.1 免试入学1.1.2 普及1.1.…
十二年国教 [ shí èr nián guó jiāo ]
目录1 十二年国民基本教育最新参考资讯1.1 十二年国民基本教育基本内涵1.1.1 免试入学1.1.2 普及1.1.…
探索教育活动 [ tàn suǒ jiāo yù huó dòng ]
探索教育活动(adventure education activities)李义男(2003)认为探索教育系结合自然…
国立仁爱高农 [ guó lì rén ài gāo nóng ]
我国台湾省学校之一。本校位于南投县仁爱乡闻名的雾社风景区 近邻万大碧湖，远眺合欢晴雪，山翠水碧，景色宜人。1932年…
国立澎湖科技大学 [ guó lì péng hú kē jì dà xué ]
目录1 英文名称2 治校理念3 校训4 校徽5 学术单位6 校史7 交通资讯8 参考资料 英文名称National …
班级经营特性 [ bān jí jīng yíng tè xìng ]
据作者观察发现，幼儿园班级经营的内涵，相较于小学以上儿童班级经营的问题与内涵，更具有下列的特性与影响:1. 幼儿发展…
社会科批判性思考教学策略 [ shè huì kē pī pàn xìng sī kǎo jiāo xué cè luè ]
网际网络无远弗届的强势威力，即其丰富多样的资讯，在不知不觉以渗入教育领域当中。有监于社会科内容涵盖历史、地理、政治、…
【词语拼音】róng hé jiāo yù de tè sè
【词语解释】Stainback解释，融合教育是一种使所有儿童获得均等教育机会，能于邻近学校接受教育，并获得适当支持性服务的教育方式。Salisbury认为，融合教育的基础是假设所有幼儿没有障碍，并能在相同教育方案中接受服务。Ballard更进一步说明融合教育是没有歧视的情境，对学生的障碍、文化背景、性别、智商、肢体、感官或其他特质，全然接受与尊重，社区中所有学生享有同等权利，在符合其年龄的班级中，参与所有学习课程，可说教育的门为所有个体而敞开。Sailor具体提出融合教育应有六项原则:安置社区化、零拒绝、遵循自然比例、依年龄适当安置、多元学习方式、统整的教育环境。吴淑美认为融合教育有四项特点:1. 让身心障碍儿童进入普通班，并增进其在普通教育情境中学习的一种方式。2. 它虽然合并普通及特殊教育，但又是统整独立的系统，可以管理教育资源，并将普通与特殊学生融合再一起。3. 应完善规划「如何被教育」，以达到学业与社会性的融合。4. 学校与教师应重新考量学校的架构、教育模式、学生分组和提供的支持，以回应所有学生的个别需求。综合上述解释，可了解融合教育强调普通儿童与特殊儿童的「同中求异」「异中求同」，可归纳融合教育具有下列特色:1. 平等教育权:不论儿童具有何种特质，均应被尊重，且享有平等的受教权。2. 社区化安置:于居住的社区学校就读。3. 没有年龄距离:与班级同侪的年龄相同，即使有差异也相差不大。4. 就学时间的安全参与:最理想的状况是全时间均于融合班级学习，达到不隔离与不抽哩，所有学生均实际融入课程活动。5. 归属感:没有任何一位儿童被排挤、孤立，所有就读该班的儿童均是班级的一份子。6. 学习:依学生特质与不同的需求，提供支持性、多元性及弹性的教育方式。 关键字中文关键字: 融合教育、特色、普通班、特殊儿童英文关键字: Inclusion Education 、Characteristic、regular class、children with special needs 参考资料:周俊良着。幼儿特殊教育导论， 2006年10月，页105-106，华书局有限公司。