国立罗东高商 [ guó lì luó dōng gāo shāng ]
本校创设于民国41 年10 月，迄今50 余年，其间曾三迁校址，三易校名，筚路蓝褛，创业难辛，然在历任校长的戮力经营…
撒切尔中学 [ sā qiē ěr zhōng xué ]
撒切尔中学 - 学校简况 学校：撒切尔中学(The Thacher School) 地址：The Thacher S…
增强理论 [ zēng qiáng lǐ lùn ]
目录1 增强理论(reinforcement theory)2 增强(reinforcement)2.1 原级增强物…
云召体 [ yún zhào tǐ ]
云召体 -简介 云召体，是南京大学文学院广大同学以南京大学张云召老师来命名的一种毕业寄语的文体格式。2010年夏天，…
南开科技大学 [ nán kāi kē jì dà xué ]
目录1 英文名称2 特色3 校训4 校徽5 教学单位6 校史7 未来发展8 交通资讯9 参考资料 英文名称Nan K…
班规 [ bān guī ]
所谓「常规」，可说是学生在班级日常生活中讲求秩序、依循一定步骤的行为之纪律，以维持教师教学与学生学习之流畅，且此行为…
认知方式 [ rèn zhī fāng shì ]
认知方式（或译认知风格）是指个人在面对问题情境时，经由其知觉、记忆、思维等内在心理历程，在外显行为上所表现的习惯…
石坦巷小学 [ shí tǎn xiàng xiǎo xué ]
在苍翠葱茏的松台山下，在波光潋滟的九山湖畔，石坦巷小学悄然伫立，宁静而幽远。校舍占地8667平方米，依山傍水，环境幽…
现实治疗模式 [ xiàn shí zhì liáo mó shì ]
现实治疗模式(Reality Therapy mode)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义传统班级…
百雀羚 [ bǎi què líng ]
拼音： bǎi què líng 解释：“百雀羚”是上海百雀羚日…
三下乡 [ sān xià xiāng ]
“三下乡”即有关文化、科技、卫生方面的内容知识让农村知道，促进农村文化、科技、卫生的发展。大…
再生型经济 [ zài shēng xíng jīng jì ]
再生型经济 - 概述 再生型经济是由中国著名学者陈世清先生在第一个中国人自己创立的管理学体系《绿色经济丛书》和中国第…
社会主义初级阶段 [ shè huì zhǔ yì chū jí jiē duàn ]
中国社会主义的一个特定的历史阶段，即不发达阶段。始于生产资料私有制社会主义改造基本完成的1956年，止于社会主义现代…
土司学 [ tǔ sī xué ]
土司学 - 概念 土司学专著 土司学不是一门学科，它像红学、科举学、敦煌学、甲骨学、徽学等一样，是社会科学中的一门专…
蓝田植物群 [ lán tián zhí wù qún ]
蓝田植物群 - 简介 “蓝田植物群”是发现于安徽省休宁县蓝田镇一带的一种植物化石。“ 中国科学院南京地质古生物研究所…
作业教学法 [ zuò yè jiāo xué fǎ ]
作业教学法是一种普遍之教学方法，其精神在于学生根据既定之教学目的，自行计划、自行实施以求达成目标。其最大之好处在于学…
辅导工作计画 [ fǔ dǎo gōng zuò jì huà ]
辅导工作计划(Guidance services program)目录1 结构2 基本模式2.1 初级预防2.2 次…
教室观察法 [ jiāo shì guān chá fǎ ]
教室观察法目录1 定义2 使用情境3 系统观察3.1 法兰德斯的交互作用系统3.2 史多林的不关心行为观察系统4 关…
海洋生态系 [ hǎi yáng shēng tài xì ]
海洋生态系是海洋中由生物群落及其环境相互作用所构成的自然系统，生态系(Ecosystem)一词,系英国A.G.坦斯利…
京剧操 [ jīng jù cāo ]
京剧操-简介 这是由杭州长寿桥小学结合学校京剧特色自编自创的一套别具一格的广播体操，整套操时长2分10秒，以体操为基…
潜在课程 [ qián zài kè chéng ]
潜在课程(hidden curriculum)目录1 定义2 解释3 中英文关键字4 参考书目: 定义是指在学校或班…
马叙伦 [ mǎ xù lún ]
(1884-1970)爱国民主人士，教育家。浙江杭县(今杭州)人。1911年加入同盟会。1915年任北京大学文学院教…
鲁迅文学奖 [ lǔ xùn wén xué jiǎng ]
鲁迅文学奖 - 简介 鲁迅文学奖，是由中国作家协会主办的全国性的文学奖项。它是以中国新文化运动的先驱鲁迅先生命名，为…
诺贝尔医学奖 [ nuò bèi ěr yī xué jiǎng ]
诺贝尔生理学或医学奖，诺贝尔生理医学奖是为了表彰前一年中在生理学或者医学领域有重要的发现或发明的人。详细解释诺贝尔生…
国立北港农工 [ guó lì běi gǎng nóng gōng ]
位于我国台湾省。 本学校为农工职业学校，以培养农工专才为目标，除重视一般专业技能训练外，生活教育、民族精神教育尤为重…
【词语拼音】xué shēng cì jí wén huà
【词语解释】目录1 学生次级文化1.1 学生次级文化的形成1.2 学生次级文化的特质1.3 中英文关键字1.4 参考资料 学生次级文化 学生次级文化是学校文化的一部分，是个人与团体交互作用的结果，也是构成学校潜在课程的重要内容。学校文化会影响学生的自我观念、态度和表现、教师对学生的期望、以及学校整体的学习规范和学业成就。学生次级文化的研究，通常并不包括小学生次级文化，因为小学生行为习惯与价值观念的形成，大体上是遵从成人(父母或老师)的要求与期望，在模仿与认同成人的规范中进行学习活动(接受社会化)。所以儿童时期的次级文化事实上是依附于成人，本身并无明显特徵。(陈嘉阳，2012) 学生次级文化具有和主流文化相同的特徵，但更有独特的面貌，如关心特定的活动、主题，以别于主流文化。由于年龄相仿的学生面临相同的情境（例如完成学校作业、通过考试、应付父母的威权、心理的困扰?等），经由彼此的相处与社会互动，将会发展或形成一套特有的价值观、态度与生活方式。 学生次级文化的形成 学生次级文化的形成可从个人、学校及社会三方面加以探讨(李佳玲，2002)：个人方面：学生在身心各方面所表现出的独特性质将形成其次级文化中的某种特色。学校方面：学校气氛、师生关系以及同侪团体的规范均会影响学生次级文化的形成。社会方面：由于发展与变迁过于快速，导致固有文化体系的脱节、新旧文化的冲突以及价值体系的混乱，年轻一代的学子无法接受上一代所给予的生活意义与行为典范，世代之间无法取得共识，因此转而寻求年龄、思想相近的同侪团体之认同，在彼此相互影响及采取共同行动的结果下，形成了次级文化。另外，消费能力的提升、大众传播媒体与商业广告的推波助澜，也会加速学生次级文化的形成。 学生次级文化的特质 依据次级文化的意义，与多位学者的分析(李亦园,民73;何英奇,民74;林清江,民78;陈奎憙,民79,Coleman,1961)，可综合整理成以下数项学生次级文化的特质(引自罗明星，2003)：是学校一部份：学校是社会中的次级社会，有其特殊的文化体系，即学校文化。而学生次级文化又是学校文化的一部份，与学校中其他次级文化有别。是构成潜在课程的重要内容：学生次级文化经正式或非正式的过程而形成，学生非正式团体，所形成的价值或规范，是构成潜在课程的重要部份。学生次级文化常形成一种特殊潜在的「环境」，影响学生在教室生活中的学习活动与结果。
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