云南民族大学 [ yún nán mín zú dà xué ]
云南民族大学 -简介 云南民族大学是一所培养包括汉族在内的各民族高级专门人才的综合性大学。学校坐落在四季如春、风景秀…
经典条件作用 [ jīng diǎn tiáo jiàn zuò yòng ]
经典条件作用（classical conditioning）经典条件作用（classical conditionin…
刷刷族 [ shuā shuā zú ]
刷刷族，在许多高校中，一次就通过英语四、六级，但为了追求高分而继续报考，以求“刷新”成绩的&…
国立基隆海事 [ guó lì jī lóng hǎi shì ]
目录1 英文名称2 特色3 办学理念4 教育目标5 校训6 校徽7 教学单位8 沿革9 参考资料 英文名称Natio…
多元文化社会教学 [ duō yuán wén huà shè huì jiāo xué ]
多元文化社会教学(Teaching multicultural society)目录1 定义2 内容说明3 关键字4…
初级与次级文化系统 [ chū jí yǔ cì jí wén huà xì tǒng ]
目录1 前言2 举例3 结论4 关键字5 参考书目 前言巴夫洛夫相信，人类行为要比其它动物行为复杂得多，因为人类懂得…
国立南投高商 [ guó lì nán tóu gāo shāng ]
目录1 英文名称2 办学理念3 校徽4 学院系所5 校史6 未来发展7 参考资料 英文名称National Nant…
英国公学 [ yīng guó gōng xué ]
英国公学(public school)英初中学学制采双轨制，有给中产阶级就读的文法学校(grammar)或是劳工阶级…
生态消长 [ shēng tài xiāo zhǎng ]
目录1 生态消长1.1 生态消长的原则1.2 消长的过程1.3 初级消长和次级消长1.4 巅峰群集1.5 *引用相关…
个人化系统教学 [ gè rén huà xì tǒng jiāo xué ]
个人化系统教学(personalized system of instruction，PSI )目录1 前言2 理论…
教学社会学 [ jiāo xué shè huì xué ]
教学社会学(sociology of teaching)目录1 定义2 研究发展3 中英文关键字4 参考书目: 定义…
河南佛教学院 [ hé nán fó jiào xué yuàn ]
河南佛教学院 -概况 河南佛教学院位于风景秀丽的河南省桐柏县龙潭河景区，学院于2005年经国家宗教局批准开办，是河南…
化学电源 [ huà xué diàn yuán ]
化学名词解释： 化学电源又称电池，是一种能将化学能直接转变成电能的装置，它通过化学反应，消耗某种化学物质，输出电能。…
文化不利 [ wén huà bú lì ]
文化不利(Culture Deprivation)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义文化不利，是指…
文化整合 [ wén huà zhěng hé ]
「文化整合」是指一种文化变为整体或完全的过程。 「文化整合」的性质为：(1)两种以上的文化进行逻辑的或情绪的协…
人民团体 [ rén mín tuán tǐ ]
为促进政治、经济、文化发展而组织设立的民间的群众性团体。如工会、妇联、学生会等。毛泽东《三大运动的伟大胜利》：“在国…
学习理论 [ xué xí lǐ lùn ]
学习理论(learning theory)文化是学习的产物，当组织发展一套价值、信念、语言，或者解决内在、外在问题的…
教学历程本位的课程发展 [ jiāo xué lì chéng běn wèi de kè chéng fā zhǎn ]
教学历程本位的课程发展(teaching process based curriculum development)…
国立罗东高商 [ guó lì luó dōng gāo shāng ]
本校创设于民国41 年10 月，迄今50 余年，其间曾三迁校址，三易校名，筚路蓝褛，创业难辛，然在历任校长的戮力经营…
撒切尔中学 [ sā qiē ěr zhōng xué ]
撒切尔中学 - 学校简况 学校：撒切尔中学(The Thacher School) 地址：The Thacher S…
增强理论 [ zēng qiáng lǐ lùn ]
目录1 增强理论(reinforcement theory)2 增强(reinforcement)2.1 原级增强物…
云召体 [ yún zhào tǐ ]
云召体 -简介 云召体，是南京大学文学院广大同学以南京大学张云召老师来命名的一种毕业寄语的文体格式。2010年夏天，…
学习环境的营造 [ xué xí huán jìng de yíng zào ]
目录1 一、内涵2 二、内容与原则3 关键字4 参考资料: 一、内涵在开放教育思潮的引导下强调教育的本质是为了孩子量…
班规 [ bān guī ]
所谓「常规」，可说是学生在班级日常生活中讲求秩序、依循一定步骤的行为之纪律，以维持教师教学与学生学习之流畅，且此行为…
认知方式 [ rèn zhī fāng shì ]
认知方式（或译认知风格）是指个人在面对问题情境时，经由其知觉、记忆、思维等内在心理历程，在外显行为上所表现的习惯…
【词语拼音】xué shēng cì jí wén huà
【词语解释】目录1 学生次级文化1.1 学生次级文化的形成1.2 学生次级文化的特质1.3 中英文关键字1.4 参考资料 学生次级文化 学生次级文化是学校文化的一部分，是个人与团体交互作用的结果，也是构成学校潜在课程的重要内容。学校文化会影响学生的自我观念、态度和表现、教师对学生的期望、以及学校整体的学习规范和学业成就。学生次级文化的研究，通常并不包括小学生次级文化，因为小学生行为习惯与价值观念的形成，大体上是遵从成人(父母或老师)的要求与期望，在模仿与认同成人的规范中进行学习活动(接受社会化)。所以儿童时期的次级文化事实上是依附于成人，本身并无明显特徵。(陈嘉阳，2012) 学生次级文化具有和主流文化相同的特徵，但更有独特的面貌，如关心特定的活动、主题，以别于主流文化。由于年龄相仿的学生面临相同的情境（例如完成学校作业、通过考试、应付父母的威权、心理的困扰?等），经由彼此的相处与社会互动，将会发展或形成一套特有的价值观、态度与生活方式。 学生次级文化的形成 学生次级文化的形成可从个人、学校及社会三方面加以探讨(李佳玲，2002)：个人方面：学生在身心各方面所表现出的独特性质将形成其次级文化中的某种特色。学校方面：学校气氛、师生关系以及同侪团体的规范均会影响学生次级文化的形成。社会方面：由于发展与变迁过于快速，导致固有文化体系的脱节、新旧文化的冲突以及价值体系的混乱，年轻一代的学子无法接受上一代所给予的生活意义与行为典范，世代之间无法取得共识，因此转而寻求年龄、思想相近的同侪团体之认同，在彼此相互影响及采取共同行动的结果下，形成了次级文化。另外，消费能力的提升、大众传播媒体与商业广告的推波助澜，也会加速学生次级文化的形成。 学生次级文化的特质 依据次级文化的意义，与多位学者的分析(李亦园,民73;何英奇,民74;林清江,民78;陈奎憙,民79,Coleman,1961)，可综合整理成以下数项学生次级文化的特质(引自罗明星，2003)：是学校一部份：学校是社会中的次级社会，有其特殊的文化体系，即学校文化。而学生次级文化又是学校文化的一部份，与学校中其他次级文化有别。是构成潜在课程的重要内容：学生次级文化经正式或非正式的过程而形成，学生非正式团体，所形成的价值或规范，是构成潜在课程的重要部份。学生次级文化常形成一种特殊潜在的「环境」，影响学生在教室生活中的学习活动与结果。
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