颜色疗法 [ yán sè liáo fǎ ]
颜色疗法，有时称为色光疗法或色彩学，是一种另类医学手段，既是自然物质的，也是情绪化的，即有精神方面的或与心智相关的。…
功能型教育领导理论 [ gōng néng xíng jiāo yù lǐng dǎo lǐ lùn ]
功能型教育领导理论目录1 课程领导(curriculum leadership)2 教学领导(instruction…
寒冷病 [ hán lěng bìng ]
寒冷病，又称寒冷过敏病。其临床典型特征是发病快，当遇暖后迅速消退，不留任何后遗症。寒冷病可分为获得性和遗传性两种，常…
磁铁效应 [ cí tiě xiào yìng ]
磁铁效应 -简介 磁铁的吸铁过程就是对铁块的磁化过程，磁化的铁块和磁铁不同极性间产生吸引力，铁块就牢牢地与磁铁“粘”…
中国机遇期 [ zhōng guó jī yù qī ]
中国机遇期 - 概述 中国机遇期，机遇不是那种靠天赐就能得来的运气福气，而是在一定的历史过程中，靠不断的作为和努力，…
学习条件论 [ xué xí tiáo jiàn lùn ]
学习条件论(Learning conditions)目录1 理论意义2 学习条件论的核心主张3 教学上的应用4 关键…
房跪跪 [ fáng guì guì ]
房跪跪 - 来源 2009年6月30日9点30分，在旗胜家园交用仪式中，北京市市领导将手中象征房门钥匙的金钥匙交给1…
意念驾驶 [ yì niàn jià shǐ ]
意念驾驶 -简介 意念驾驶是指利用人脑电波转换为计算机指令，实现操作汽车的技术。但该技术还处于试验阶段。 德国成功试…
有机蔬菜 [ yǒu jī shū cài ]
有机蔬菜是指来自于有机农业生产体系，根据国际有机农业的生产技术标准生产出来的，经独立的有机食品认证机构认证允许使用有…
国立台中家商 [ guó lì tái zhōng jiā shāng ]
目录1 英文名称2 办学理念3 校徽4 教学单位5 简史6 交通资讯7 参考资料 英文名称National Taic…
气候难民 [ qì hòu nàn mín ]
气候难民是指因为气候变暖等特别因素而导致的生存受到威胁的人们。气候变化催生的难民们所面临的，不仅仅是解决食物和栖身地…
教学效能 [ jiāo xué xiào néng ]
教师教学效能的概念源自于班杜拉()的自我效能，因此，在说明教师教学效能前，须先对自我效能的相关内容进行了解。班杜拉对…
语文学习领域 [ yǔ wén xué xí lǐng yù ]
--目录1 国语教材教政策2 国语文3 闽南语4 客家语5 原住民语6 英文 国语教材教政策语文学习领域是我国台湾省…
幼儿名片 [ yòu ér míng piàn ]
幼儿名片 -介绍 城市居住的现代化使许多家庭搬进了高楼，而一户一门的高楼容易给孩子造成封闭的环境，因此，应多鼓励孩子…
户外教学 [ hù wài jiāo xué ]
目录1 一、户外教育的定义2 二、主题教学结合户外教学3 关键字4 参考资料 一、户外教育的定义户外教育不是一单独科…
白奴 [ bái nú ]
“白奴”的作者虽然在美术史上名不见经传，但他的这件作品却反映了一种艺术趋势。即尽力描绘令视觉…
幼儿期 [ yòu ér qī ]
幼儿期是指儿童年龄在两岁至六岁，一个身心发展快速的时期。此期的幼儿逐渐能够依自己的意志跑跳。因为行动力的增加，活…
氯化铝 [ lǜ huà lǚ ]
化学名词解释： 三氯化铝是以二聚体形式存在的，三氯化铝的名称只是说明了其成分的组成，并不代表结构。一般用于医药、农药…
橡皮婚姻 [ xiàng pí hūn yīn ]
拼音：xiàng pí hūn yīn 解释 橡皮婚姻，太多的夫妻，法律意义上的婚壳尚在…
异脸缘 [ yì liǎn yuán ]
德国特里尔大学研究人员说，压力大的男性可能更青睐与自己长相不同的异性。 异脸缘-实验 研究人员招募50名性取向为异性…
空调病 [ kōng tiáo bìng ]
空调病(air-condition disease)，空调给人们带来舒爽的同时，也带来的一种“疾病&rd…
质粒体 [ zhì lì tǐ ]
亦称为色原体。大小约4~5微米，具有双层膜的构造，含有自身的DNA，可自行分裂复制。由前质粒体(proplastid…
艾弗莎 [ ài fú shā ]
拼音：ài fú shā 艾弗莎简介 艾弗莎(AFUSA)专业抗皱祛皱系列是由美国DHR…
自动机 [ zì dòng jī ]
(一)凡是能够自动按预先安排好的操作步骤动作的设备或自动响应编码指令的设备以及具有生命特徵的机器（如机器人）不需人逐…
创造性团体 [ chuàng zào xìng tuán tǐ ]
目录1 创造定义2 团体的组成3 团体的历程3.1 (一)界定问题3.2 (二)发展「异」见3.3 (三)监识「卓」…
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