聪明头盔 [ cōng míng tóu kuī ]
聪明头盔 - 简介 澳大利亚一所大学的科研人员发明了一种头盔，能让戴上的人变得更有创造力。这种头盔通过两个电子感应器…
概念获得教学法 [ gài niàn huò dé jiāo xué fǎ ]
目录1 概念获得教学法1.1 概念是什么？1.2 概念获得教学策略1.3 教学设计及实施步骤1.4 概念教学例证选择…
发现式教学法 [ fā xiàn shì jiāo xué fǎ ]
目录1 发现式教学法1.1 教学历程1.2 教学原则1.3 优点与限制1.4 中英文关键字1.5 参考资料 发现式教…
小成 [ xiǎo chéng ]
（一）、初步形成。《易·繫辞上》：“十有八变而成卦，八卦而小成。”（二）、谓先成八卦，引申而为六十四卦。故八卦亦名“…
音韵障碍 [ yīn yùn zhàng ài ]
音韵障碍音韵障碍比简单的发音问题要来的更复杂且普通。语言治疗师有时会对不熟悉这个名称的父母说，他们的孩子有有中度或重…
学习理论 [ xué xí lǐ lùn ]
学习理论(learning theory)文化是学习的产物，当组织发展一套价值、信念、语言，或者解决内在、外在问题的…
探索区 [ tàn suǒ qū ]
开放式发现教学法的目标在于养成「探索」的思考方法。学习者须经「发现」的过程来学习。「探索」是由感觉的形成到知性的…
心智的自我管理 [ xīn zhì de zì wǒ guǎn lǐ ]
心智的自我管理(mental self-government)Sternberg以心智的自我管理---亦即心灵政府-…
烤鸭族 [ kǎo yā zú ]
烤鸭族是对雅思考试的戏称。2009年中国内地雅思考生人数超过30万，与2008年相比，增长幅度超过15%。此前的数据…
遗道 [ yí dào ]
(1).指前人留传下来的思想观点、政治主张、治理方法等。《史记·周本纪》：“ 公季 脩 古公 遗道，篤於行义，诸侯顺…
数学教育原则 [ shù xué jiāo yù yuán zé ]
目录1 数学教育原则2 平权原则3 课程原则4 教学原则5 学习原则6 评量原则7 科技原则8 关键字9 参考资料 …
统整主题教学 [ tǒng zhěng zhǔ tí jiāo xué ]
统整主题教学(Integrated Thematic Insturction)科华利(Susan Kovalik)描…
缛采 [ rù cǎi ]
亦作“ 縟彩 ”。绚丽的色彩。借指繁华的文采。 南朝 梁 刘勰 《文心雕龙·情采》：“鏤心鸟迹之中，织辞鱼网之上，其…
求正 [ qiú zhèng ]
(1).寻求正道。《荀子·解蔽》：“今诸侯异政，百家异説，则必或是或非，或治或乱。乱国之君，乱家之人，此其诚心，莫不…
黄帝内经 [ huáng dì nèi jīng ]
医书。简称《内经》。黄帝、歧伯等以问答的形式写成。是我国现存最早的一部医著,成书约在战国时期,其内容包括较长时期的多…
教育伦理学 [ jiāo yù lún lǐ xué ]
教育伦理学是一门位于教育学与伦理学之间的科际理论(interdisciplinary discipline)，也…
纂述 [ zuǎn shù ]
编纂著述。唐 李靖《唐太宗李卫公问对》卷下：“太宗 曰：‘深乎节制之兵，得其法则昌，失其法则亡。卿为纂述歷代善於节制…
数学调适 [ shù xué diào shì ]
数学调适(Math adjustment)目录1 前言2 适应问题2.1 知觉不足的适应2.2 记忆不足的适应2.3…
角色扮演 [ jiǎo sè bàn yǎn ]
角色扮演源于心理剧，通常用在团体辅导方面，部分学者认为这种方法也可以用在教育情境中，而成为有效的教学方法之一。角…
周敏 [ zhōu mǐn ]
(1).谓文词博赡，才思敏捷。 唐 元稹 《李珝监察御史制》：“以尔 珝 文学周敏，操行端方，执丧有闻，俯以就制。”…
胡塞尔 [ hú sāi ěr ]
胡塞尔(1859~1938)为德国闻名哲学家及现象学创始人。现象学是描述和分析意识的新方法，为目前流传最广的哲学…
闳阔 [ hóng kuò ]
宏伟广阔。唐 柳宗元《贞符》序：“臣为尚书郎时，尝著《贞符》，言 唐 家正德受命於生人之意，累积厚久，宜享年无极之义…
帕尔斯 [ pà ěr sī ]
帕尔斯(1839~1914)是美国哲学家，堪列为美国最重要的哲学家之一，也是继康德之后，最具有创造力的哲学家。一…
笃志 [ dǔ zhì ]
◎ 笃志 dǔzhì(1) [with single-hearted devotion] 专心致志;一…
课程理论 [ kè chéng lǐ lùn ]
课程理论，教育学的一门分支学科。主要研究课程的设计、编制和课程改革问题。现代影响较大的课程理论主要有三大类：知识中心…
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