蹈常习故：蹈常习故（蹈常習故） 谓按照老规矩和老办法办事。 宋 苏轼 《伊尹论》：“后之君子，蹈常而习…
正龙拍虎：zhèng lóng pāi hǔ 释义：① 某人或某集团为利益…
独往独来：独往独来（獨往獨來） (1).指特立独行的人，摆脱万物的挂碍，自由往来于天地间。《庄子·在宥…
情境认知论：情境认知论(situated cognition)一九七Ｏ年末期，以计算机模式来描述人类思…
情境学习： 学习理论的研究到了一九八零年代后期，虽然已相当可观，但是仍然有不尽理想的地方。理论与应用…
情境教学法：情境学习强调知识是学习者与情境互动之产物，且本质上深受活动、社会脉络及文化之影响。情境认知…
博习：（一）、广泛地学习，多方面地学习。《礼记·学记》：“五年视博习亲师，七年视论学取友。”梁启超《变…
三明治课程：所谓三明治课程，就是学生先在国外大学读两年，并由大学联系工作，带薪实习一年，再回到学校完成…
三年级效应：“三年级效应”，是指孩子入学后面临着重复教学，课堂上极易走神、不注…
最近发展区：最近发展区(zone of proximal development, ZPD)目录1 Z…
大四空巢：现在大学本科生在大四阶段、研究生在最后半年时间不是实习就是找工作，宿舍往往处于空巢阶段。大学…
携手计画：2006年出台措施，希望藉此改善城乡差距及学习落差的情形，政策的目的有四：第一，提供经济弱势…
学习障碍儿童：学习障碍儿童目录1 一、定义2 二、认定标准3 关键字4 参考资料 一、定义学习障碍指统…
概念构图教学法：目录1 概念构图教学法1.1 教学模式1.2 中英文关键字1.3 参考资料 概念构图教…
沟通式教学：沟通式教学CLT的概要CLT教学法着重于帮助学生如何在不同情境下使用目标语言并了解使用语言…
课程与教学：此页面分类的主条目是课程与教学。CLT的概要CLT教学法着重于帮助学生如何在不同情境下使用…
专业发展： 专业发展（professional development）又称专业成长，是把发展作为一…
建构取向：建构取向(Constructive approach)目录1 前导2 对传统教学的三项批评3…
以目标计划为根基的学习：以目标计划为根基的学习（project-based learning）以目标计…
社会学习论：班杜拉（Albert Bandura）社会学习论（social Learning theo…
幼儿认知基模：目录1 幼儿认知基模1.1 基模的形成1.2 基模与学习1.3 幼儿教育认知基模之建构 …
模拟学习：模拟学习(Simulation)帮助学生发展知识、能力、以及通往成功之路的各项条件。这种方式…
学业辅导：学业辅导(Academic counseling)目录1 意义2 学业辅导三大元素2.1 学…
白条毕业证：白条毕业证，当今毕业证也打白条。学生毕业了却拿不到毕业证，只能拿着一张学校开出的&ldqu…
视觉障碍儿童的评量：目录1 一、评量重点2 二、评量测量3 三、阶段评量4 关键字5 参考资料: 一、…
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