辟邪剑法 [ bì xié jiàn fǎ ]
要说辟邪剑法，就要从《葵花宝典》谈
人多语乱 [ rén duō yǔ luàn ]
谈论的人多，说法多种多样。
意见 [ yì jiàn ]
（一）、对事情的一定的看法或想法：谈谈你对工作的意见。咱们来交换交换意见。（二）、（对人、对事）认为不对因而不满意的…
私议 [ sī yì ]
（一）、背地里谈论。（二）、个人的看法。
焦点团体访谈法 [ jiāo diǎn tuán tǐ fǎng tán fǎ ]
目录1 焦点团体访谈法(focusing group interviewing)1.1 壹、焦点团体访谈法特性1.2…
谈空 [ tán kōng ]
（一）、清谈。指魏晋时期崇尚老庄，空谈玄理的一种风气。（二）、谈论佛教义理。空，佛教以诸法无实性谓空，与“有”相对。…
讲言 [ jiǎng yán ]
谓谈经说法。《正法华经·劝说品》：“在居贪恶声，当为説经法，所讲言决除，犹若此六通。”
影响之见 [ yǐng xiǎng zhī jiàn ]
形容道听途说，没有确实根据的言谈说法。
赵括 [ zhào kuò ]
战国 时 赵 将，好空谈兵法，不会指挥作战。
访问法 [ fǎng wèn fǎ ]
一种社会调查方法。以会谈方式来获取别人的经验或意见的调查方法。
免谈 [ miǎn tán ]
不必说；[免]不必.；不用 [谈]说；意思是指别说..没办法。
访谈法 [ fǎng tán fǎ ]
访谈法是质性研究中，用于理解受访者对研究问题的看法，或陈述对生活、经验或情况的观点等所采用的方法。研究者以观察者…
影响之谈 [ yǐng xiǎng zhī tán ]
形容道听途说，没有确实根据的言谈说法。
柳庄相法 [ liǔ zhuāng xiāng fǎ ]
指流传于我国民间的明袁珙的相法。因珙号柳庄居士，故称。相法，又称相术，观人形貌、预测吉凶的一种方术。沉从文《顾问官》…
侃侃直谈 [ kǎn kǎn zhí tán ]
释义犹「侃侃而谈」。见「侃侃而谈」条。01.《二十年目睹之怪现状》第四七回：「这蓝宝堂却从从容容的，到了法堂之上，侃…
奈久 [ nài jiǔ ]
耐久。能够经久。奈，通“ 耐 ”。 宋 孔平仲 《孔氏谈苑·收冰法》：“收冰之法，冬至前所收者，坚而奈久。”
庞駮 [ páng bó ]
庞杂，驳杂。 宋 沉括 《梦溪笔谈·艺文二》：“故音庞駮，师法多门。”
谈评 [ tán píng ]
谈论评议。 明 文璧 《＜南濠居士诗话＞序》：“余十六七时喜为诗，余友 都君 元敬 实授之法。於时君有心戒，不事哦讽…
竵匾法 [ wāi biǎn fǎ ]
篆字的一种写法。以草法作篆字，不甚整齐，故称。宋 沉括《梦溪笔谈·书画》：“鉉 尝自谓‘吾晚年始得竵匾之法。’凡小篆…
诬情 [ wū qíng ]
虚构情事。《韩非子·说疑》：“文言多、实行寡而不当法者，不敢诬情以谈説。”
恒论 [ héng lùn ]
通常的说法。 明 徐祯卿 《谈艺录》：“传曰：‘疾行无善迹。’乃艺家之恆论也。”
以下 [ yǐ xià ]
（一）、表示位置、次序或数目等在某一点之下：气温已降到零度以下。请勿携带三岁以下儿童入场。（二）、指下面的（话）：以…
功能评量 [ gōng néng píng liàng ]
当儿童指向一个物品，虽然有明显的社交沟通意味，但人们对他的意图所做的解译可以是开放的，因为那样的行为可以被当作是「要…
步岁 [ bù suì ]
推算一年的时间。宋 沉括《梦溪笔谈·象数一》：“历法步岁之法，以冬至斗建所抵，至明年冬至所得辰、刻、衰、秒，谓之斗分…
人多嘴杂 [ rén duō zuǐ zá ]
杂：杂乱，多种多样。谈论的人多，说法多种多样。也指在场的人多，七嘴八舌。
【词语拼音】wù tán fǎ
【词语解释】晤谈法(Interview method)目录1 意义2 优点与限制2.1 优点2.2 限制3 晤谈法的种类4 原则5 关键字6 参考资料 意义主要过程为透过面对面的谈话，来发现事实面的所在，并且过程中主要为有目的性的谈话，以及包含两个或两个以上的人于晤谈过程中。举例而言，当老师透过晤谈法的方式来与学生做沟通时，可以有效观察学生的态度、表情、情绪，或者一些肢体语言，来探索出学生行为的真相，有时也可藉由此种方法，来观察学生是否有在说谎的倾向。因此晤谈法老师在收集学生资料上，最广的应用方法。(注1) 优点与限制 优点深入了解学生或澄清学生的内在想法、意见以及感受。清楚观察学生的态度、情绪、表现。透过晤谈法，可增加其资讯取得的正确性。 限制晤谈法较为费时，且耗用老师资源，不宜大量的来施行。教师须有专业的晤谈技术，最终的资讯才可较有观察价值，如教师非经过晤谈技术的训练，收集的资料可能较有偏误的可能性。晤谈中学生也可能提供不实的讯息，使老师产生错误的判断。晤谈结束后取得的资料无法量化。(注1) 晤谈法的种类个别晤谈：晤谈过程中只有一名教师与一名学生，其方式可较为隐密。团体晤谈：由一位或数位以上的教师，以及一位或数位以上的学生来进行晤谈，其晤谈内容也会较为公开无隐密性。结构性晤谈法：有明确的主题，对于晤谈的过程中有明显的目的，并且依照一定的程序来进行晤谈。非结构性晤谈法：相对于结构性晤谈法，此类并没有明确的主题性，并且过程中也无一定的程序，因此此方法可使学生自由的表达，较无拘束。(注2) 原则事前准备工作：对于要与谁洽谈、谈什么内容、在什么时间谈、以及洽谈地点等等都须有事前规划，以利晤谈能顺利进行，并且在晤谈过程中，须以纸笔或者录音机等等工具来做加以记录。良好的晤谈气氛：教师暂进行晤谈过程中，须以真诚且尊重学生的态度来进行，以避免学生感觉到惧怕而隐瞒实情，另外在学生的回答上也需给予接纳、温暖等等正面的力量。保密资料：在晤谈结束后，其晤谈之内容须加以整理，并且归纳后，存档下来并加你保存，并且须是为保密资料来审慎处理每个晤谈个案。(注2) 关键字中文关键字：晤谈法英文关键字：Interview method 参考资料注1刘焜辉/着。辅导原理与实务，2004年初版，页217-218。三民书局股份有限公司。注2柯永河/着。心理治疗与卫生—我在晤谈椅上四十年，1993年初版，页160-1
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