研精 [ yán jīng ]
(1).尽心；专心。 三国 魏 曹操 《请爵荀彧表》：“ 彧 左右机近，忠恪祗顺，如履薄冰，研精极鋭，以抚庶事。” …
霍元甲 [ huò yuán jiǎ ]
武术家。字俊卿，天津静海人。奋发习武十余载，得家传绝技“迷踪艺”，又旁参各派，得技击之精髓。1907年春，在上海先后…
合作学习 [ hé zuò xué xí ]
合作学习(Cooperative learning)主要由Johnson & Johnson所提出，其认为在…
自由学习 [ zì yóu xué xí ]
自由学习(freedom to learn) 何为自由学习?1.人皆有其天赋的学习潜力：为教师者，必须首先认定，每个…
语文学习领域 [ yǔ wén xué xí lǐng yù ]
--目录1 国语教材教政策2 国语文3 闽南语4 客家语5 原住民语6 英文 国语教材教政策语文学习领域是我国台湾省…
狃狎 [ niǔ xiá ]
习惯，习熟。 宋 叶适 《忠翊郎武学博士蔡君墓志铭》：“当是时，不狃狎便顺，张皇呼吸，干没速化，而能以实利害、诚行己…
模拟学习 [ mó nǐ xué xí ]
模拟学习(Simulation)帮助学生发展知识、能力、以及通往成功之路的各项条件。这种方式也提供了安全的环境，让学…
以目标计划为根基的学习 [ yǐ mù biāo jì huá wéi gēn jī de xué xí ]
以目标计划为根基的学习（project-based learning）以目标计划为根基的学习（project-bas…
内在动机 [ nèi zài dòng jī ]
内在动机指个体内发的动机；个体在某种活动过程中获得满足与喜悦感后，这种喜悦与满足感会促使个体继续或加强此种活动进…
学习障碍儿童的教育安置和教 [ xué xí zhàng ài ér tóng de jiāo yù ān zhì hé jiāo xué fāng fǎ ]
学习障碍儿童的教育安置和教学方法对于学习障碍儿童的教育安置，大概可以分为下列几个方向:目录1 一、普通班2 二、学障…
个别化教学 [ gè bié huà jiāo xué ]
个别化教学主要是在于藉由一对一的个别方式指导学生学习的一种教学模式，透过这种方式呢，老师能够更深切地发现学生所面临的…
谄媚实习 [ chǎn mèi shí xí ]
谄媚实习，指的是为了富士康正式落户河南、年内批量投产后有充足的高素质员工队伍，河南省教育厅专门下发了“关于组织中等职…
讲磨 [ jiǎng mó ]
讲习磨砺。 宋 文同 《谢就差知兴元府表》：“是正譌谬，学问浅而未精；讲磨本元，才识短而多泥。” 明 章懋 《兵部员…
诊断性评量（diagnos [ zhěn duàn xìng píng liàng a e a ā e e a ]
若学生的学习困难持续地发生，也无法以形成性评量所采取的补救措施来解决时，这时就需要更进一步深入分析其困难形成的原因和…
不熟 [ bù shú ]
(1).谓谷物歉收。《公羊传·庄公二十八年》：“君子之为国也，必有三年之委。一年不熟，告糴，讥也。” 唐 韩愈 《应…
班级经营策略 [ bān jí jīng yíng cè luè ]
班级经营策略(classroom management strategy)教师班级经营策略是指「为了达到教育目标，提…
情境教学法 [ qíng jìng jiāo xué fǎ ]
情境学习强调知识是学习者与情境互动之产物，且本质上深受活动、社会脉络及文化之影响。情境认知学者试着从社会从事谋生工作…
艾宾豪斯 [ ài bīn háo sī ]
艾宾豪斯目录1 前言2 理论基础3 实验过程4 关键字5 参考书目 前言艾宾豪斯以实验方法研究记忆和学习的「高级心理…
幼学 [ yòu xué ]
（一）、《礼记·曲礼上》：“人生十年曰幼，学。”郑玄 注：“名曰幼，时始可学也。”因称十岁为“幼学之年”。后引申为幼…
情境教学 [ qíng jìng jiāo xué ]
情境教学 (situated learning)目录1 定义2 目标3 关键字4 参考资料 定义最早由Brown和C…
机械学习 [ jī xiè xué xí ]
机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料，而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法。平时多称为死记、死背或死记硬背。由美…
学科英语 [ xué kē yīng yǔ ]
学科英语 -概念 学科英语就是用英语来学习语文、数学、科学等科目，而不是仅仅学习简单的日常口语对话。通过学科英语的学…
情境认知论 [ qíng jìng rèn zhī lùn ]
情境认知论(situated cognition)一九七Ｏ年末期，以计算机模式来描述人类思考的认知论受到强烈的批评，…
语文课 [ yǔ wén kè ]
语文的定义：语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范（实用工具），又…
动作技能 [ dòng zuò jì néng ]
动作技能(motor skill)动作技能是指学得的一种能力，此种能力由肌肉活动时所显示的迅速、准确、力量、平衡等特…
【词语拼音】jīng shú xué xí
【词语解释】
目录1 精熟学习(Mastery Learning)1.1 教学过程1.2 提出者--Bloom1.3 提出者--Carroll1.4 教学与课程上意义&限制1.4.1 意义1.4.2 限制 精熟学习(Mastery Learning)是一种提供成功学习的「教」和「学」的方法。透过小步骤的教学、足够的练习机会、充裕的学习时间及补救教学，让学生精熟每一个学习步骤。「精熟」定义：通常是指在一个测验或其他评量中，能得到80~90%的分数。贾斯基(Guskey)认为精熟的标准通常是指答对百分之八十五。目的：主要提供无法达到精熟的学生得到适当的额外帮助。像是：跟同侪小老师一起学习、从合作小组的团队成员获得帮助。对于已达到精熟程度的学生，可给予较丰富的活动，像是：独自作业、电脑模拟学习。理念：每个学生都有学习能力﹐所不同者只是学习所需时间的多寡而已﹐如将学生性向视为学习速度的指数﹐对全体学童学习同样教材的结果而言﹐就没有所谓成就优劣之分﹐而只有学习快慢之别。特色：帮助学生克服学习困难﹐增加成就感。为有效的个别化教学实际﹐助于大部份学生学习成功。 教学过程教师必须把课程分为一些小单元，每个单元包含一些精熟的特定目标。教师需告知学生每个单元的目标及效标为何，若没有达到最低经熟程度，或虽达到但想增进表现的学生可以重复学习这个单元。当他们准备好时，可以做这单元的复本测验。精熟学习的三个步骤：选定教学目标→进行全班教学→施以测验 提出者--BloomBloom认为学生学习成就上的差异，是因为我们对每一个学生提供相同的教学及相同的学习时间，并且没有提供个别的补救教学，致使学生的学习成就差异随着年龄愈来愈大。 提出者--CarrollCarroll认为「性向」不是学习成就(learning level) 的指标，而是学习速率(learning rate) 的指标。如果给学生足够的学习时间，他就可以达到特定的成就水准。 教学与课程上意义&限制 意义学生学习上的意义确保学生学力水准增进学生学业自我观念与心理健康教师教学上的意义「回馈─校正」的个别化协助对学习的重要性改变教师对学习能力的看法利用人力资源协助学生学习在课程上的意义涵养学生终生学习的能力普遍而落实地实施人文课程塑造教室内和谐的人际关系创造高峰学习经验 限制忽略对学习的中介历程之探讨，始精熟学习策略不易有效发