词语解释

学习障碍儿童的教育安置和教学方法对于学习障碍儿童的教育安置，大概可以分为下列几个方向:目录1 一、普通班2 二、学障班3 三、资源班4 一、视觉训练5 二、听觉训练6 三、生理的角度介入7 四、潜能发挥8 关键字9 参考资料 一、普通班学习障碍儿童通常被安置在普通班上课有二个理由:1. 基于融合教育的观点，让学习障碍的学童有更多的机会学习社会适应。2. 因为大部分学校没有学习障碍的特殊班或资源班，所以学习障碍的儿童以在普通班就学为最多。 二、学障班将学习障碍儿童集合再一起上课，由专业的特教老师依照监定结果，撰写个别化教学方案，依学习障碍的特殊需求给予特殊教育，如此较能重视个别差异，应有较好的学习表现。 三、资源班即学习障碍儿童大部分时间在普通班上课，只有少部分时间抽离到资源班上课，由资源班的老师针对其缺陷给予特殊的辅导。
学习障碍儿童的教学方法很多，主要是根据障碍类型来设计，列举如下: 一、视觉训练学习障碍儿童常有符号辨认混淆、左右颠倒，或是阅读时跳字跳行，其根本问题出在眼睛无法对文字符号做有效处理。因此，可让儿童走纸上迷宫，练习在两条线中间画线；在电脑上快速区变复杂的视觉刺激，如此均可有效的促进视觉发展或修正视觉上的障碍。 二、听觉训练主张听学训练的治疗者认为学习障碍者常带有听觉理解困难、错误指令、听觉记忆短暂等问题，所以要强化其听知觉的功能。 三、生理的角度介入例如让儿童改变睡姿、倒置儿童、让儿童爬行、以声音或亮光刺激儿童、服用高剂量维他命、控制过敏原、针灸等，不过最为大家熟知的恐怕是感觉统合训练。 四、潜能发挥读写有困难的儿童，因为能言善道，提供了充满想像的情境；写不出却能读的儿童，可以领读；书写能力较好的儿童，可以扮演白板前的小老师。 关键字中文关键字:学习障碍、学习适应英文关键字: Learning disabilities、Academic Adaptation 参考资料黄志成、王丽美、高嘉慧着。特殊教育，2003年4月初版，页168-170，杨智文化事业股份有限公司。

“学习障碍儿童的教育安置和教”相关分字词语：学、习、障、碍、儿、童、的、教、育、安、置、和

“学习障碍儿童的教育安置和教”相关成语分字成语：学 、习 、障 、碍 、儿 、童 、的 、教 、育 、安 、置 、和

“学习障碍儿童的教育安置和教”更多相关词语分字词语：学、习、障、碍、儿、童、的、教、育、安、置、和