视觉障碍学生的教学 [ shì jiào zhàng ài xué shēng de jiāo xué ]
视觉障碍学生的教学 视觉障碍学生的教学老师在教导视觉障碍学生时，需依学生之特质做适当的教学，分述如下:(一) 全盲学…
聋哑学校 [ lóng yǎ xué xiào ]
实施特殊教育的教学机构。其教学对象，以听觉或语言有障碍的学生为主。
视觉障碍儿童 [ shì jiào zhàng ài ér tóng ]
视觉障碍儿童目录1 一、教育原则2 二、教育安置3 关键字4 参考资料 一、教育原则对视觉障碍儿童的教育，最好遵循下…
学习障碍儿童的教育安置和教 [ xué xí zhàng ài ér tóng de jiāo yù ān zhì hé jiāo xué fāng fǎ ]
学习障碍儿童的教育安置和教学方法对于学习障碍儿童的教育安置，大概可以分为下列几个方向:目录1 一、普通班2 二、学障…
资源教室类型原则 [ zī yuán jiāo shì lèi xíng yuán zé ]
资源教室类型原则(Resource room type principles)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 …
阅读障碍 [ yuè dú zhàng ài ]
阅读障碍是学龄儿童中常见的一种学习障碍，约占学习障碍的4/5。在临床上，阅读障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍（…
学龄阶段课程 [ xué líng jiē duàn kè chéng ]
无论是住宿式的启明学校或自足式班级、资源教室、巡回辅导或教师谘商模式，再针对视觉障碍儿童中小学阶段的课程内容，其实均…
学习障碍儿童 [ xué xí zhàng ài ér tóng ]
学习障碍儿童目录1 一、定义2 二、认定标准3 关键字4 参考资料 一、定义学习障碍指统称因神经心理功能异常而显现出…
多重障碍儿童身心特质 [ duō zhòng zhàng ài ér tóng shēn xīn tè zhì ]
重度或多重障碍学生的身心特质比起单类障碍学生要来得复杂，如果以最具挑战性的学生而言，从Thompson 和Guess…
多重障碍儿童辅导原则 [ duō zhòng zhàng ài ér tóng fǔ dǎo yuán zé ]
多重障碍学生的教学原则除可参看本书各章之重点外，教师应当进一步依据这类学生较为复杂和多样的特殊需求，规划发展性或功能…
视觉障碍儿童身心特质 [ shì jiào zhàng ài ér tóng shēn xīn tè zhì ]
由于每位视障儿童的个别情况不一，因始即使都属于视觉障碍的范畴内，但失明的原因、失明的时期、残余的视觉功能、是否伴有其…
医学模式 [ yī xué mó shì ]
医学模式（medical model）目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义重于儿童「本身内在」（in…
听觉障碍儿童教育策略 [ tīng jiào zhàng ài ér tóng jiāo yù cè luè ]
听觉障碍儿童教育策略目录1 (一) 提供早期教育经验2 (二)听力障碍儿童父母的指导，也就是亲职教育3 (三)助听器…
盲人行动法 [ máng rén háng dòng fǎ ]
盲人行动法行动可以拓展视觉障碍儿童的学习空间，是无障碍学习环境重要的一环，其方法介绍如下:目录1 (一)独立行动2 …
学习障碍儿童的类型 [ xué xí zhàng ài ér tóng de lèi xíng ]
学习障碍儿童的类型目录1 一、神经心理/发展性的学习障碍(neuropsychological developmen…
定向及行动训练 [ dìng xiàng jí háng dòng xùn liàn ]
目录1 定向及行动训练2 (一)目的3 (二)定向训练4 (三)行动训练5 关键字6 参考资料 定向及行动训练视觉障…
听觉障碍儿童 [ tīng jiào zhàng ài ér tóng ]
听觉障碍儿童目录1 定义2 原因与种类3 关键字4 参考资料 定义听觉障碍，指由于先天或后天原因，导致听觉器官之构造…
听力障碍儿童的特殊训练课程 [ tīng lì zhàng ài ér tóng de tè shū xùn liàn kè chéng ]
目录1 一、感觉训练2 二、 读话(读唇)3 三、说话4 四、听能训练5 五、 沟通法6 关键字7 参考资料 一、感…
国立彰化启智学校 [ guó lì zhāng huà qǐ zhì xué xiào ]
目录1 英文名称2 特色3 教育理念4 教育内容5 校徽6 校训7 教育对象8 展望期许9 参考资料 英文名称Nat…
身体病弱儿童的教育安置 [ shēn tǐ bìng ruò ér tóng de jiāo yù ān zhì ]
身体病弱儿童的教育安置目录1 一、普通班2 二、床边教学3 关键字4 参考资料 一、普通班1.级任导师。2.护士。3…
语言治疗师 [ yǔ yán zhì liáo shī ]
语言治疗师言语治疗是一门结合科学，它是为了治疗言语上沟通、在构音、语言发展、声线、流畅、听觉等沟通范畴的困难，并为病…
视觉障碍儿童的评量 [ shì jiào zhàng ài ér tóng de píng liàng ]
目录1 一、评量重点2 二、评量测量3 三、阶段评量4 关键字5 参考资料: 一、评量重点视障儿童综合性的教育评量含…
融合教育的特色 [ róng hé jiāo yù de tè sè ]
Stainback解释，融合教育是一种使所有儿童获得均等教育机会，能于邻近学校接受教育，并获得适当支持性服务的教育方…
语言障碍儿童的身心特质 [ yǔ yán zhàng ài ér tóng de shēn xīn tè zhì ]
语言障碍儿童的身心特质有关语言障碍儿童的身心特质说明如下:目录1 一、情绪2 二、社会3 三、人格4 四、生理特徵5…
学校制度 [ xué xiào zhì dù ]
学校制度简称学制，是一个国家或社会之中，各级各类学校的组合。其所以成为制度，是因各级学校有逐级而上的关系，如初等…
【词语拼音】shì jiào zhàng ài xué shēng de jiāo xué
【词语解释】视觉障碍学生的教学
视觉障碍学生的教学老师在教导视觉障碍学生时，需依学生之特质做适当的教学，分述如下:(一) 全盲学生的教学1. 注意盲生的盲行为:有些盲生会用手挤眼睛、身体前后摇摆等行为习癖；或是说话时，不能和别人的眼神作接触及面对面的交谈，请函巡回老师讨论行为矫治的策略。2. 勿时常移动教室内物品:教室内的摆设有所变更，要告诉班上的盲生，让他重新建立心理地图，以避免撞上讲桌或其他障碍物。3. 指名回答:上课中若要盲生回答问题，要教他的名字。4. 指示要明确:对盲生方式指示要明确，盲生不知所谓的「这里」是右或是左。5. 投影片:应用投影片教学时，事先将投影片的内容译成点字，让盲生在上课之前，能预习投影片的内容。6. 幻灯片:如使用幻灯片上课时，让小老师为其小声报读幻灯片的内容，或是主要概念。7. 户外教学:请一位小老师随时提供所见所闻，让盲生随时透过解说了解外在世界。8. 赞美盲生:老师赞美盲生时，不要忘记盲生无法看到老师面部的表情与手势，要并用肢体语言与口语，以便让盲生听得到与感受得到。9. 向盲生打招呼:如果盲生独自在教室，老师或同学进入教室时要先向盲生打招呼，让他知道进入教室的人不是陌生人，以减轻恐慌。
(二) 弱视生教学1. 合宜的照明:尤其是黑板的地方，合宜的亮度可让多数的弱视生能看清老师所写的板书。2. 注意颜色对比:老师上课时所用的粉笔颜色与黑板颜色的对比要大，才有助弱视生阅读。3. 座位的安排:一般而言，巡回辅导老师会建议级任老师将弱视生安排在教室第一排，且在两排灯管中间的位置。这个位置对弱视学生有两个好处，其一看不清楚黑板上的板书时，可方便移到黑板前观看；其二是在两排照明灯的中间，可以避免桌面或书面产生眩光。4. 可调式课桌:学校安置有弱视生时，应请行政部门协助采购可调高度与斜度的桌子，让弱视生可依其实际上需要，调整高度与斜度，以便获得最佳的阅读与书写距离。5. 实务演示:教学时教师若以实务或图表辅助教学时，请注意不要背对光源。背对光源时，弱视生必须面对光源，有些学生对光线会很不舒服而眯着眼睛，也看不清老师的脸与手中正在演示的实务与图表。
关键字中文关键字：视觉障碍学生的教学、全盲、弱视英文关键字：Visually impaired、Blind、Amblyopia 参考资料黄志成、王丽美、高嘉慧着。特殊教育，20
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