评量标准 [ píng liàng biāo zhǔn ]
评量标准(Assessment standards)目录1 前言2 评量标准2.1 数学标准2.2 学习标准2.3 …
成败论人 [ chéng bài lùn rén ]
论：评论，衡量。以成功和失败作为评论人物的标准。
量化 [ liàng huà ]
使可以用数量来衡量：评定产品质量已经定出量化标准。
绩效目标 [ jì xiào mù biāo ]
绩效目标是指给评估者和被评估者提供所需要的评价标准，以便客观地讨论、监督、衡量绩效。
玉尺量才 [ yù chǐ liáng cái ]
玉尺：玉制的尺，旧时比喻选拔人才和评价诗文的标准。用恰当的标准来衡量人才和诗文。
认证 [ rèn zhèng ]
证明产品、技术成果等达到某种质量标准的合格评定。通常由国家质量监督机构或其授权的质量评定机构进行验证：合格认证。国际…
衣分 [ yī fēn ]
子棉上纤维的重量与子棉重量的比，通常用百分率来表示，是评定棉花品种优劣的一条重要标准。
教学评量 [ jiāo xué píng liàng ]
教学评量(instructional evaluation)指有系统地收集有关学生学习行为的资料，加以分析处理之后，…
达标 [ dá biāo ]
达到规定的标准：质量达标。
文艺批评 [ wén yì pī píng ]
站在一定的立场，运用一定的观点对作家的作品进行分析和评价。毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》结论四：“文艺批评有两个…
基准 [ jī zhǔn ]
在测量工作中用作起始尺度的标准泛指标准
标准 [ biāo zhǔn ]
衡量事物的准则惟极贫无依,则械系不稍宽,为标准以警其余。——清· 方苞《狱中杂…
成果评量 [ chéng guǒ píng liàng ]
成果评量（performance assessment）成果评量（performance assessment）要求…
鉴证标准 [ jiàn zhèng biāo zhǔn ]
鉴证标准是指用于评价或计量鉴证对象的基准，当涉及列报时，还包括列报的基准。 鉴证标准可以是正式的规定，如编制财务报表…
老眼光 [ lǎo yǎn guāng ]
过时的衡量标准。
秀慧女生 [ xiù huì nǚ shēng ]
郑州一中学制定20条具有淑女气质的评价标准。
六法论 [ liù fǎ lùn ]
中国古代品评美术作品的标准和重要美学原则。
常模参照评量 [ cháng mó cān zhào píng liàng ]
常模参照评量（norm－referenced evaluation） 常模参照评量常模参照评量（norm－refer…
教育质量 [ jiāo yù zhì liàng ]
教育质量在国内一般指平时教育工作效果的优劣程度，以及经历一定教育阶段所培养的学生（毕业生）按预期目标的发展水准。…
经济部标准检验局 [ jīng jì bù biāo zhǔn jiǎn yàn jú ]
1999年一月二十六日正式成立，隶属于经济部。其合并前商品检验局之业务及前中央标准局的标准与度量衡业务，以统筹办理标…
以已度人 [ yǐ yǐ dù rén ]
拿自己做标准衡量别人。
自评 [ zì píng ]
自评是受试者采用自陈量表或其他工具来评量自己的心理特质或行为表现的评量方法，主要是用在难以用其他方法来收集所需资…
定盘针 [ dìng pán zhēn ]
即指南针。比喻衡量是非的标准。
排放标准 [ pái fàng biāo zhǔn ]
排放标准是国家对人为污染源排入环境的污染物的浓度或总量所作的限量规定。其目的是通过控制污染源排污量的途径来实现环境质…
正品 [ zhèng pǐn ]
质量合乎标准的产品正品率
【词语拼音】píng liàng biāo zhǔn
【词语解释】评量标准(Assessment standards)目录1 前言2 评量标准2.1 数学标准2.2 学习标准2.3 平权标准2.4 开放标准2.5 连贯标准3 关键字4 参考资料 前言在数学学习过程中，评量学生的学习状况是非常必要的，因此评量的定义为学生的数学知识，并且对于数学的活用能力，以及等等逻辑观念与推理能力，其是否达到一定的水准，以确保老师在教学的过程中，学生能确实吸收。因此产生了五种评量标准，而此些标准主要是提供老师参考的方向，并且反思与检讨其方法，而并非裁定学生的学习状态。 评量标准 数学标准此标准在衡量学生是否能够知道一定的数学观念，并且能在题目中确实运用，举例而言，当学习到许多数学公式时，是否能在多变的应用问题中，顺利走向正确的解题方向，因而带入公式解出正确答案。另外，对于一般的计算能力也是非常注重的，必须观察学生在四则运算、计算过程中，是否正确无误，且没有粗心的现象。 学习标准此标准主要是改善学生的学习过程中，是否有数学实现的成效，而并非在学习玩数学后，才做最终的审核。因此老师应在数学教学过程中，时时随机应变，观察学生对于课程是否了解，如不了解应立即提供更明白的解释说法，因此在学习标准上，应视为一种支持以及强化学习的辅助工具。 平权标准此标准是对于所有学生皆一视同仁，以公平公正的角度，去衡量每位同学的数学知识，因此应对于全体同学都有高数学的标准，而并非应知道此学生较不善于数学，而对于其教学有松懈的状态产生。 开放标准此过程中，学生应了解到自己被赋予何种期待，并且应充分展现自己的所学，因此对于标准的结果、过程、目的等等皆应开放，使得学生自己也能建立起评量的准则，让学生运用自己的准则去评量自己数学上的所学。 连贯标准学习的过程中，应定期举办评量的活动，因此在整个学习历程中，评量的实施会汇整并统整连贯的学习过程。如此一来，评量牵涉到连续性的概念，因此再评量的方法、材料、目的等等方法上，皆应相同，如此才能让老师以及学生具备连贯的标准与准则。(注1) 关键字中文关键字：评量标准英文关键字：Assessment standards 参考资料注1 John A. Van De Walle/着，张英杰、周菊美/合译。中小学数学科教材教法，2005年初版，页122~125。五南图书出版股份有限公司。
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