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“评量标准” 相关的词语大全

挽力 [ wǎn lì ]
牲畜拖拉农具或车辆所用的力。是评定牲畜力量大小的一种指标。用挽力计测定。

英两 [ yīng liǎng ]
英美制重量单位的旧译。1977年7月中国文字改革委员会、国家标准计量局通知,淘汰“英两”,改用“盎司”。

擘两分星 [ bò liǎng fēn xīng ]
指很小的重量都分辨得清清楚楚。比喻准确清楚。两,较小的重量单位;星,秤杆上标记斤两的小点子。

历程档案评量 [ lì chéng dàng àn píng liàng ]
历程档案评量(Portfolio Assessment)(卷宗评量、档案评量)就是学生作品锦囊,以在学习过程中收集学…

成品 [ chéng pǐn ]
在一个企业中加工完毕、符合一定的质量标准,可以向外供应的合格产品。

道德标准 [ dào dé biāo zhǔn ]
  道德标准是最简明的道德命令(moral imperative)的形式之一。同时是道德关系(moral relat…

标准分数 [ biāo zhǔn fèn shù ]
  标准分数是一种具有数理特性而适用于各种统计分数的衍生分数,系以平均数为参照点,用离均差的数值表示个别测验分数在所…

标准差 [ biāo zhǔn chà ]
  标准差是表示团体分数分散情形的统计数之一,常以SD或S表示。标准差是离均差平方和之平均数的平方根。其公式如下图所…

典型表现评量 [ diǎn xíng biǎo xiàn píng liàng ]
典型表现评量(typical performance evaluation) 释义典型表现评量(typical pe…

标准制 [ biāo zhǔn zhì ]
万国权度通制。自我国政府颁布以公尺作长度单位、公斤作重量单位、公升作容量单位后,改称为「标准制」。

量块 [ liàng kuài ]
是由两个相互平行的测量面之间的距离来确定其工作长度的高精度量具,其长度为计量器具的长度标准,通过对计量仪器、量具和量…

实际值 [ shí jì zhí ]
实际测量时,在每一级的比较中,都以上一级标准所体现的值当作准确无误的值,通常称为实际值,也叫作相对真值。

计量 [ jì liàng ]
(一)、用一个规定的标准已知量,如长度、重量、温度、压力、电流等,和同一类型的未知量相比较而加以测定。(二)、计算:…

规矩准绳 [ guī jǔ zhǔn shéng ]
也说规矩绳墨。指应该遵守的标准、法则。汉王符《潜夫论·赞学》:“譬犹巧倕(chuí,巧匠名)之为规矩准绳以遗后工也。…

觇标 [ chān biāo ]
一种测量标志,标架有几米到几十米高,用木料或金属制成,通常架设在被观测点上作为观测、瞄准的目标,也可在这里对其他地点…

关税率 [ guān shuì lǜ ]
海关课税标准,无论从值税或从量税,在一定时期内,必按一定税率,称为「关税率」。

行为表现标准 [ háng wéi biǎo xiàn biāo zhǔn ]
行为表现标准(Performance standard)行为表现标准指的是一个特定的成就水准,用以认明个体已经合意地…

整合体系 [ zhěng hé tǐ xì ]
就是质量管理体系、职业健康管理体系、环境管理体系三个体系、三个标准的整合。

等长杖 [ děng cháng zhàng ]
宋 代募兵,按身高分等第,后以不同长度的木杖为度量标准,称为“等长杖”。又称等杖。

会计准则 [ huì jì zhǔn zé ]
指由习惯、法律或会计职业团体、会计管理机构形成或制定的会计工作所应遵循的标准。一般包括规定会计人员的工作质量和会计信…

表极 [ biǎo jí ]
犹标准。 宋 叶适 《<粹裘集>序》:“ 秦 汉 以前,士自为家,造智设巧,意出準量,立表极以号於世而已。”

漕平 [ cáo píng ]
旧时征收漕银的衡量标准。历代征收的漕粮,到 清 代改征白银。此衡量标准后为民间采用,但各地标准不一。郑观应《盛世危言…

六法 [ liù fǎ ]
中国古代品评绘画的标准。南齐谢赫在《画品》中列举的六法为:气韵生动,骨法用笔,应物象形,随类赋彩,经营位置,传移模写…

商鞅量 [ shāng yāng liàng ]
战国 时 秦国 量器。青铜制。秦孝公 十八年(公元前344年)商鞅 变法时所造标准量器。铭文三十二字,容积为20(二…

文学批评 [ wén xué pī píng ]
运用一定的观点和标准对作家、作品、文学现象所作的评论。由于文学作品和文学现象的复杂性,文学批评可以采用历史的、道德的…

评量标准词语解释详细解释>

【词语拼音】píng liàng biāo zhǔn

【词语解释】评量标准(Assessment standards)目录1 前言2 评量标准2.1 数学标准2.2 学习标准2.3 平权标准2.4 开放标准2.5 连贯标准3 关键字4 参考资料 前言在数学学习过程中,评量学生的学习状况是非常必要的,因此评量的定义为学生的数学知识,并且对于数学的活用能力,以及等等逻辑观念与推理能力,其是否达到一定的水准,以确保老师在教学的过程中,学生能确实吸收。因此产生了五种评量标准,而此些标准主要是提供老师参考的方向,并且反思与检讨其方法,而并非裁定学生的学习状态。 评量标准 数学标准此标准在衡量学生是否能够知道一定的数学观念,并且能在题目中确实运用,举例而言,当学习到许多数学公式时,是否能在多变的应用问题中,顺利走向正确的解题方向,因而带入公式解出正确答案。另外,对于一般的计算能力也是非常注重的,必须观察学生在四则运算、计算过程中,是否正确无误,且没有粗心的现象。 学习标准此标准主要是改善学生的学习过程中,是否有数学实现的成效,而并非在学习玩数学后,才做最终的审核。因此老师应在数学教学过程中,时时随机应变,观察学生对于课程是否了解,如不了解应立即提供更明白的解释说法,因此在学习标准上,应视为一种支持以及强化学习的辅助工具。 平权标准此标准是对于所有学生皆一视同仁,以公平公正的角度,去衡量每位同学的数学知识,因此应对于全体同学都有高数学的标准,而并非应知道此学生较不善于数学,而对于其教学有松懈的状态产生。 开放标准此过程中,学生应了解到自己被赋予何种期待,并且应充分展现自己的所学,因此对于标准的结果、过程、目的等等皆应开放,使得学生自己也能建立起评量的准则,让学生运用自己的准则去评量自己数学上的所学。 连贯标准学习的过程中,应定期举办评量的活动,因此在整个学习历程中,评量的实施会汇整并统整连贯的学习过程。如此一来,评量牵涉到连续性的概念,因此再评量的方法、材料、目的等等方法上,皆应相同,如此才能让老师以及学生具备连贯的标准与准则。(注1) 关键字中文关键字:评量标准英文关键字:Assessment standards 参考资料注1 John A. Van De Walle/着,张英杰、周菊美/合译。中小学数学科教材教法,2005年初版,页122~125。五南图书出版股份有限公司。

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