专业水准 [ zhuān yè shuǐ zhǔn ]
专业水准是指在某一专业或者某一领域具有很高的造诣，能够以超出社会平均水平的方式进行专业性评判的标准。
标准普尔500指数 [ biāo zhǔn pǔ ěr 500 zhǐ shù ]
标准普尔是世界权威金融分析机构，由普尔先生(Mr Henry Varnum Poor)于1860年创立。标准普尔由普…
淳制 [ chún zhì ]
古代丈量标准。《周礼·地官·质人》：“同其度量，壹其淳制。”参阅 清 惠栋 《九经古义·周礼上》。
历程档案评量 [ lì chéng dàng àn píng liàng ]
历程档案评量(Portfolio Assessment)(卷宗评量、档案评量)就是学生作品锦囊，以在学习过程中收集学…
测量标志 [ cè liáng biāo zhì ]
在地面上标定测量控制点(三角点、导线点和水准点等)位置的标石、觇标和其他标记的总称。英文翻译1.【法】 survey…
考查 [ kǎo chá ]
用一定的标准来检查衡量（行为、活动）：考查学生的学业成绩。
空气污染指数 [ kōng qì wū rǎn zhǐ shù ]
根据空气质量标准和各种污染物对人体健康和生态环境的影响来确定的污染物浓度的值，是评估空气质量的一种依据。计算方法为：…
人心如秤 [ rén xīn rú chèng ]
人心象秤一样。比喻人的心里都有辨别是非、衡量优劣的标准。
标准粉 [ biāo zhǔn fěn ]
按照国家关于小麦粉质量标准（包括蛋白质、面筋、吸水率、添加剂等指标）生产的面粉。
存储类 [ cún chǔ lèi ]
C语言与C++语言的标准中，变量与函数的可访问性与生存期。
股票评级 [ gǔ piào píng jí ]
股票评级是指通过对发行公司的财务潜力和管理能力进行评价从而对有升值可能的股票给予高的评级的行为。详细解释 一、定义 …
间视 [ jiān shì ]
直接水准测量时，除前后两转点之读数外，各中间地形变换点之水准标尺读数，称为间视。
不及格 [ bù jí gé ]
不够或达不到标准 评定 [一个学生]成绩不能通过所要求的标准教师只让他的两个最坏的学生不及格 证…
射表 [ shè biǎo ]
显示标准状态与非标准状态下，火炮对目标进行精确射击所需仰角与方位角的图表，称为射表。标准状态是指某一特定之标准温…
概念图评量 [ gài niàn tú píng liàng ]
概念图评量(concept map assessment)概念图评量系由建构主义学者Novak和Gowin所提出，将…
规矩绳墨 [ guī jǔ shéng mò ]
规矩：画圆、方的工具；绳墨：量平直的工具。指应当遵守的标准、法则。
准绳 [ zhǔn shéng ]
测定物体平直的器具。比喻衡量事物正确与否的标准或原则。
标准大气压 [ biāo zhǔn dà qì yā ]
压强的非法定计量单位，符号atm。1标准大气压等于10（一）、325千帕。
系统设计 [ xì tǒng shè jì ]
针对系统要完成的目标及现有的资源作评估考量，设计各种解决方案的过程。
高标准 [ gāo biāo zhǔn ]
高于一般所定衡量标准的准绳。现行大学联考制度下某一科测验成绩前百分之五十名的平均分数。
光通量 [ guāng tōng liàng ]
单位时间内通过某一面积的光的量（以引起人视力明暗感觉的强弱为标准测量）。单位是流明。
次品 [ cì pǐn ]
质量比标准产品稍差的产品制造得不完美的东西;有瑕疵的物品
度法 [ dù fǎ ]
（一）、制度与法令。（二）、丈量的标准。（三）、古天文学术语。推测躔度之术。
一控双达标 [ yī kòng shuāng dá biāo ]
到今年底，全国所有工业污染源排放污染物要达到国家或地方规定的标准;直辖市、省会城市、经济特区城市、沿海开放城市和重点…
标准气体 [ biāo zhǔn qì tǐ ]
标准气体指包含已知浓度之特定气体混合物，大多用来校正空气污染监测仪器、制作检量线、求取侦测极限、分析精密度与准确…
【词语拼音】píng liàng biāo zhǔn
【词语解释】评量标准(Assessment standards)目录1 前言2 评量标准2.1 数学标准2.2 学习标准2.3 平权标准2.4 开放标准2.5 连贯标准3 关键字4 参考资料 前言在数学学习过程中，评量学生的学习状况是非常必要的，因此评量的定义为学生的数学知识，并且对于数学的活用能力，以及等等逻辑观念与推理能力，其是否达到一定的水准，以确保老师在教学的过程中，学生能确实吸收。因此产生了五种评量标准，而此些标准主要是提供老师参考的方向，并且反思与检讨其方法，而并非裁定学生的学习状态。 评量标准 数学标准此标准在衡量学生是否能够知道一定的数学观念，并且能在题目中确实运用，举例而言，当学习到许多数学公式时，是否能在多变的应用问题中，顺利走向正确的解题方向，因而带入公式解出正确答案。另外，对于一般的计算能力也是非常注重的，必须观察学生在四则运算、计算过程中，是否正确无误，且没有粗心的现象。 学习标准此标准主要是改善学生的学习过程中，是否有数学实现的成效，而并非在学习玩数学后，才做最终的审核。因此老师应在数学教学过程中，时时随机应变，观察学生对于课程是否了解，如不了解应立即提供更明白的解释说法，因此在学习标准上，应视为一种支持以及强化学习的辅助工具。 平权标准此标准是对于所有学生皆一视同仁，以公平公正的角度，去衡量每位同学的数学知识，因此应对于全体同学都有高数学的标准，而并非应知道此学生较不善于数学，而对于其教学有松懈的状态产生。 开放标准此过程中，学生应了解到自己被赋予何种期待，并且应充分展现自己的所学，因此对于标准的结果、过程、目的等等皆应开放，使得学生自己也能建立起评量的准则，让学生运用自己的准则去评量自己数学上的所学。 连贯标准学习的过程中，应定期举办评量的活动，因此在整个学习历程中，评量的实施会汇整并统整连贯的学习过程。如此一来，评量牵涉到连续性的概念，因此再评量的方法、材料、目的等等方法上，皆应相同，如此才能让老师以及学生具备连贯的标准与准则。(注1) 关键字中文关键字：评量标准英文关键字：Assessment standards 参考资料注1 John A. Van De Walle/着，张英杰、周菊美/合译。中小学数学科教材教法，2005年初版，页122~125。五南图书出版股份有限公司。
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