认知功能障碍 [ rèn zhī gōng néng zhàng ài ]
视觉障碍儿童身心特质 [ shì jiào zhàng ài ér tóng shēn xīn tè zhì ]
由于每位视障儿童的个别情况不一，因始即使都属于视觉障碍的范畴内，但失明的原因、失明的时期、残余的视觉功能、是否伴有其…
学习障碍儿童 [ xué xí zhàng ài ér tóng ]
学习障碍儿童目录1 一、定义2 二、认定标准3 关键字4 参考资料 一、定义学习障碍指统称因神经心理功能异常而显现出…
多重障碍儿童身心特质 [ duō zhòng zhàng ài ér tóng shēn xīn tè zhì ]
重度或多重障碍学生的身心特质比起单类障碍学生要来得复杂，如果以最具挑战性的学生而言，从Thompson 和Guess…
听觉障碍儿童 [ tīng jiào zhàng ài ér tóng ]
听觉障碍儿童目录1 定义2 原因与种类3 关键字4 参考资料 定义听觉障碍，指由于先天或后天原因，导致听觉器官之构造…
书写障碍 [ shū xiě zhàng ài ]
书写障碍(Dysgraphia or agraphia)是一种以手写字所产生的学习不利现象，跟阅读能力或是智力障碍无…
肢体障碍儿童的身心特质 [ zhī tǐ zhàng ài ér tóng de shēn xīn tè zhì ]
肢体障碍儿童的身心特质肢体障碍的儿童，由于肢体活动会有一些限制，故也发展出一些独特的身心障碍特质，说明如下:目录1 …
电子导盲杖 [ diàn zǐ dǎo máng zhàng ]
日本发明电子导盲杖 可感知脸部高度障碍物 电子导盲杖-特点 日本的视觉障碍者试用新型电子导盲杖 这种新型电子导盲杖可…
学习障碍儿童的教育安置和教 [ xué xí zhàng ài ér tóng de jiāo yù ān zhì hé jiāo xué fāng fǎ ]
学习障碍儿童的教育安置和教学方法对于学习障碍儿童的教育安置，大概可以分为下列几个方向:目录1 一、普通班2 二、学障…
学习障碍儿童的类型 [ xué xí zhàng ài ér tóng de lèi xíng ]
学习障碍儿童的类型目录1 一、神经心理/发展性的学习障碍(neuropsychological developmen…
亚斯伯格 [ yà sī bó gé ]
亚斯伯格症候群（英语：Asperger syndrome，简称AS），又名阿斯伯格综合征或亚氏保加症，是一种泛自闭症…
智能障碍儿童的身心特质 [ zhì néng zhàng ài ér tóng de shēn xīn tè zhì ]
「智能障碍儿童」一词并无法代表这些个体均属同一性质；该群体的「个别间差异(inter-difference)」和个体…
听知觉处理障碍 [ tīng zhī jiào chù lǐ zhàng ài ]
目录1 中枢听知觉处理障碍（CAPD）2 The Buffalo水牛城模式行为特徵3 听力学家以单一套的一般性处遇策…
支持强度评量 [ zhī chí qiáng dù píng liàng ]
考量对智能障碍定义已经有所转变，美国智能障碍协会(AAMR)会进一步发展「支持强度评量(supports inten…
阅读障碍症 [ yuè dú zhàng ài zhèng ]
阅读障碍症 - 概述 阅读障碍的基本表现是无法将文字与读音联系起来，很难在所看、所说和所写之间建立联系。文字在有阅读…
适应行为的评量 [ shì yīng háng wéi de píng liàng ]
目录1 一、定义2 二、评量工具3 关键字4 参考资料: 一、定义根据美国智能障碍协会的解释，「适应行为」是指个体所…
早期介入－活动本位介入法 [ zǎo qī jiè rù huó dòng běn wèi jiè rù fǎ ]
活动本位介入法在近年来受到了早期疗育界的重视，也被认为是对身心障碍者、发展迟缓或者是高危险群幼儿有效的教学方式之一，…
废用性障碍 [ fèi yòng xìng zhàng ài ]
废用性障碍，由于长时间使用电脑、久坐、长期缺乏运动等问题，关节炎、骨质疏松、向心性肥胖、静脉曲张、眼部疾患、腰椎和颈…
视觉障碍儿童的评量 [ shì jiào zhàng ài ér tóng de píng liàng ]
目录1 一、评量重点2 二、评量测量3 三、阶段评量4 关键字5 参考资料: 一、评量重点视障儿童综合性的教育评量含…
筛检与转介 [ shāi jiǎn yǔ zhuǎn jiè ]
筛检与转介(Screening and referral)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义特殊幼…
听力障碍儿童的特殊训练课程 [ tīng lì zhàng ài ér tóng de tè shū xùn liàn kè chéng ]
目录1 一、感觉训练2 二、 读话(读唇)3 三、说话4 四、听能训练5 五、 沟通法6 关键字7 参考资料 一、感…
贝尔氏麻痹症 [ bèi ěr shì má bì zhèng ]
贝尔氏麻痹(又称贝尔面瘫)指临床上不能肯定病因的、不伴有其他体征或症状的单纯性周围面神经麻痹。其起病急骤，发病前可无…
学龄阶段课程 [ xué líng jiē duàn kè chéng ]
无论是住宿式的启明学校或自足式班级、资源教室、巡回辅导或教师谘商模式，再针对视觉障碍儿童中小学阶段的课程内容，其实均…
多重障碍儿童发展性评量 [ duō zhòng zhàng ài ér tóng fā zhǎn xìng píng liàng ]
主张使用发展性评量方式(developmental approach)的理由，主要是认为重度障碍者也应参照一般人的发…
计画性活动 [ jì huà xìng huó dòng ]
AEPS课程设计是采用活动本位介入法来进行教学。活动本会介入法有两大教学特色，一是可以在单一的活动中同时进行多元的教…
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