渍染 [ zì rǎn ]
犹传染。 章炳麟 《文学说例》：“人未有生而无病者，而病必期其少，瀸污渍染，寧知所届。”
人不学不知道 [ rén bú xué bú zhī dào ]
谓人当学始知至道也。《礼记·学记》：「玉不琢，不成器；人不学，不知道。」
知止 [ zhī zhǐ ]
（一）、谓志在达到至善的境地。语本《礼记·大学》：“大学之道……在止於至善。知止而后有定，定而后能静。”朱熹集注：“…
见知 [ jiàn zhī ]
（一）、见而知之。指同时代的事，以别于后代对前代事的“闻而知之”。语本《孟子·尽心下》：“由尧舜至於汤，五百有餘岁。…
情境认知论 [ qíng jìng rèn zhī lùn ]
情境认知论(situated cognition)一九七Ｏ年末期，以计算机模式来描述人类思考的认知论受到强烈的批评，…
戚援 [ qī yuán ]
亲党的援助。《陈书·文学传·颜晃》：“ 晃 家世单门，傍无戚援，而介然脩立，为当世所知。”
旧学 [ jiù xué ]
◎ 旧学 jiùxué(1) [old Chinese learning]∶指我国未受近…
认知科学 [ rèn zhī kē xué ]
以人的认知过程为研究对象的边缘学科。由思维科学、心理学、计算机科学、人类学和哲学等学科相互渗透、相互影响而形成。主要…
奎利 [ kuí lì ]
一种类人型种族，居无定所，以工程学技能和机器人知识的卓越而著称。
知过 [ zhī guò ]
自知过失。《左传·宣公二年》：“吾知所过矣，将改之。”鲁迅《且介亭杂文·门外文谈》：“何等有人情，又何等知过，何等守…
空无课程 [ kōng wú kè chéng ]
空无课程 (null curriculum)是学校不存在的课程，学校没有教的东西。Eisner认为学校没有教的东西与…
异学 [ yì xué ]
(1).指异教。《＜百喻经＞序》：“是时会中有异学梵志五百人俱。”(2).指异教徒。《法苑珠林》卷十九：“ 大迦叶 …
教育知识社会学 [ jiāo yù zhī shí shè huì xué ]
教育知识社会学(sociology of educational knowledge)目录1 定义2 历史3 中英文…
教师专业发展 [ jiāo shī zhuān yè fā zhǎn ]
教师专业发展（Teacher’s Profession Development）的起源是1966年联合国教科文组织针…
情境学习 [ qíng jìng xué xí ]
学习理论的研究到了一九八零年代后期，虽然已相当可观，但是仍然有不尽理想的地方。理论与应用之间，仍有解释不够完善之…
笃学不倦 [ dǔ xué bù juàn ]
笃学不倦（篤學不倦） 专心学习，不知疲倦。 明 方孝孺 《与郑叔度书》：“足下淳明慈良，有君子之器，又篤学不倦，其至…
人皆知以食愈饥莫知以学愈愚 [ rén jiē zhī yǐ shí yù jī mò zhī yǐ xué yù yú ]
人知食可疗饥，而不知学可治愚也。汉、刘向《说苑·建本》：「孟子曰：『人皆知以食愈饥，莫知以学愈愚。』。」
不知所厝 [ bù zhī suǒ cuò ]
不知所厝 同“ 不知所措 ”。 晋 庾亮 《让中书令表》：“忧惶屏营，不知所厝。”
学问 [ xué wen ]
（一）、正确反映客观事物的系统知识：这是一门深奥的学问。（二）、知识；学识：有学问。学问很大。
发现学习论 [ fā xiàn xué xí lùn ]
发现学习论(discovery learning theory)目录1 理论要义2 在教学上的应用3 关键字4 参考…
认知心理学 [ rèn zhī xīn lǐ xué ]
奈瑟(Ulric Neisser)对「认知」(Cognition)所下的定义为：「认知是指感觉输入的转换、缩减、…
学然后知不足，教然后知困 [ xué rán hòu zhī bù zú，jiāo rán hòu zhī kùn ]
学习之后，才知道自己的缺点；教学以后，才知道自己的知识贫乏。
课读 [ kè dú ]
（一）、谓进行教学活动，传授知识。（二）、谓接受教育，学习知识。
人一能之己百之 [ rén yī néng zhī jǐ bǎi zhī ]
他人一学知之，己则百倍用功而学，使能知之。《中庸》：「人一能之，己百之；人十能之，己千之。」疏：「谓他人性识聪敏，一…
雾起云涌 [ wù qǐ yún yǒng ]
wù qǐ yún yǒng 雾起云涌（霧起雲湧） 比喻众多的事物迅速出现。 梁启超 《万木草堂书藏征捐图书启》：“…
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