学校文化 [ xué xiào wén huà ]
目录1 学校文化1.1 学校文化的特质1.2 中英文关键字1.3 参考资料 学校文化 校园文化(school cu…
钜子 [ jù zǐ ]
(一)、先秦墨家称墨学之大师。(二)、泛指各学派、各组织的代表人物。
学票通 [ xué piào tōng ]
一家面向高校师生的,提供火车票和机票提前预定、团购以及结伴同行服务的组织。
伦敦大学 [ lún dūn dà xué ]
英国的综合性大学。1836年创建于伦敦。由大学学院、理工学院、政治经济学院、国王学院、教育学院等五十多所院校所组成。…
学习方案 [ xué xí fāng àn ]
学习方案通常指为某一特定团体的学生群而计划、发展、设计的学校学习经验。学习方案的类型可因学校类型不同而分为大学、…
内生菌 [ nèi shēng jūn ]
在其生活史的一定阶段或全部阶段,生活于健康植物的各种组织和器官的细胞间隙或细胞内的细菌,可通过组织学方法或从严格表面…
张耀翔 [ zhāng yào xiáng ]
(1893-1964)心理学家。北京清华学堂毕业,留学美国哥伦比亚大学。后历任北京高等师范学校、暨南大学、复旦大学、…
公共道德 [ gōng gòng dào dé ]
社会道德。关于整个国家或社会组织而非个人的一种道德;论述政府或其他社会组织的道德关系及职责的伦理学分支。
社团 [ shè tuán ]
各种群众性的组织的总称,如工会、妇女联合会、学生会、各种学术团体等。
家长会 [ jiā zhǎng huì ]
我中学等以下学校,类皆设有「家长会」的组织。家长会的组成,通常是由各个班级的学生家长,先互相推选代表,各班的家长…
女生部 [ nǚ shēng bù ]
在各大高校大型组织里都会作为独立的部门存在,是一个以女生活动为主的特殊部门。
前导组织体教学模式 [ qián dǎo zǔ zhī tǐ jiāo xué mó shì ]
目录1 前导组织体教学模式1.1 「前导组织体」的功能1.2 「前导组织体」的撰写与呈现方式1.3 「前导组织体」教…
实性结节 [ shí xìng jié jié ]
医学专业术语,指人体正常器官组织里的实性异生组织如肿块、肿瘤等,实性结节即结节内部有填充物,而非囊性结节的中空。
异型性 [ yì xíng xìng ]
由于分化的程度不同,肿瘤的细胞形态和组织结构与相应的正常组织相比,有不同程度的差异,病理学将这种差异称为异型性。
拒俄义勇队 [ jù é yì yǒng duì ]
清末中国留日学生的武装组织。1903年中国留日学生在东京集会,反对沙俄拒不撤走霸占我国东北的侵略军,决定组织拒俄义勇…
整形外科 [ zhěng xíng wài kē ]
拼音:zhěng xíng wài kē 解释:整形外科学(plastic surger…
句法 [ jù fǎ ]
(一)、句子的结构方式:这两句诗的句法很特别。(二)、语法学中研究词组和句子的组织的部分。
冬学 [ dōng xué ]
农村在冬闲时开办的季节性学校。 宋 陆游 《冬日郊居》诗:“儿童冬学闹比邻,据案愚儒却自珍。”自注:“农家十月,乃遣…
坏死 [ huài sǐ ]
机体的局部组织或细胞死亡,原有的功能丧失。形成坏死的原因很多,如局部血液循环断绝,强酸、强碱等化学药品对局部组织的破…
阈值 [ yù zhí ]
(一)、在自动控制系统中能产生一个校正动作的最小输入值。(二)、刺激引起应激组织反应的最低值。
功能型教育领导理论 [ gōng néng xíng jiāo yù lǐng dǎo lǐ lùn ]
功能型教育领导理论目录1 课程领导(curriculum leadership)2 教学领导(instruction…
教育微观政治 [ jiāo yù wēi guān zhèng zhì ]
教育微观政治林天佑(2004)界定教育微观政治的意义为:「教育组织中决定权、决定过程与执行决定的现象探讨。包括组织情…
活体 [ huó tǐ ]
自然科学指具有生命的物体,如活着的动物、植物、人体及其组织。
前导组织 [ qián dǎo zǔ zhī ]
目录1 前言2 研究报告3 总结4 关键字5 参考书目 前言David Ausubel(1963)发展一种称为前导组…
产业学 [ chǎn yè xué ]
产业学主要包括三部分:不完全竞争,即研究各种市场间的关系;企业的目标、规模及组织;与产业组织相关的公共政策,主要是管…
【词语拼音】xué xiào zǔ zhī
【词语解释】 从教育社会学的观点说,学校是一种正式的组织。学校组织乃是人们为达成学习教育目标结合而成的有机体,由学校成员(如:校长、教师、学生、家长等)与职位权责之结构交互作用,以及对外界环境之调适,来完成学校教育任务。因此,学校组织至少要具备三个条件:
1. 学校教育目标:学校是为达成某些教育目标而成立的组织,学校教育目标必须为全体成员所认同,大家才能同心协力完成这些目标。
2. 稳定的交互作用型态:学校组织具有静态的职位权责结构,以规范成员的作为。这些权力或权威的结构,即所谓科层体制(bureaucracy)的由来。
3. 沟通与调适:学校组织在科层化后,必须透过协调沟通的作用,才能成为一个活的有机体。此外,学校组织要与校外社会环境发生交互影响与调适作用,才能持续发展,并完成其目标。
--作者:陈奎憙