医学模式 [ yī xué mó shì ]
医学模式（medical model）目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义重于儿童「本身内在」（in…
教师教育标准 [ jiào shī jiào yù biāo zhǔn ]
教师教育标准是教育部目前正在酝酿出台的、主要针对从事教育教学工作的中小学教师而提出的新要求和新标准。教师教育标准涵盖…
跨世纪 [ kuà shì jì ]
《跨世纪》杂志是经国家新闻出版总署正式批准，河南省社会科学院主管主办的社科类学术期刊。刊号： ISSN 1005-1…
网路探究式教学法 [ wǎng lù tàn jiū shì jiāo xué fǎ ]
网络探究式教学法(WebQuest)教学模式网络探究式教学法(WebQuest)，是一种培养学生创造力的教学模式，于…
教学评量 [ jiāo xué píng liàng ]
教学评量(instructional evaluation)指有系统地收集有关学生学习行为的资料，加以分析处理之后，…
多元评量 [ duō yuán píng liàng ]
目录1 一、多元评量的意义2 二、动态评量(Dynamic Assessment)3 关键字4 参考资料 一、多元评…
练习教学法 [ liàn xí jiāo xué fǎ ]
目录1 练习教学法1.1 主要功能1.2 练习教学法步骤1.3 运用注意事项1.4 资料来源1.5 关键字 练习教学…
情境教学 [ qíng jìng jiāo xué ]
情境教学 (situated learning)目录1 定义2 目标3 关键字4 参考资料 定义最早由Brown和C…
实验班 [ shí yàn bān ]
实验班是学分制改革的实验田；是复合性应用型人才培养模式的实验区；是学校优才优育创立品牌的重要途径。包括各种教改实验班…
分立式 [ fèn lì shì ]
分立式(fragmented)分立式是传统上用来设计和组织课程的方式，依清晰分立的学科领域来安排课程。该模式好比透过…
个别化教学法 [ gè bié huà jiāo xué fǎ ]
目录1 IGE个别化教学法(Individually Guided Education)1.1 要素1.2 参考资料…
概念构图教学法 [ gài niàn gòu tú jiāo xué fǎ ]
目录1 概念构图教学法1.1 教学模式1.2 中英文关键字1.3 参考资料 概念构图教学法 概念构图教学法是由美国…
精熟教学法 [ jīng shú jiāo xué fǎ ]
精熟教学理论源自于心理学之精熟学习的概念。其实际运作，就是教师将教学之目标与条件界定，确立达到何种表现标准为精熟，未…
教学设计 [ jiāo xué shè jì ]
教学设计（instructional design）教学设计（instructional design）是指在教学前…
过程模式 [ guò chéng mó shì ]
课程设计的过程模式(Process Model)认为课程实施的结果是不能预测的，因为课程是经验，教育就是发展。认为学…
社会科教学观念与教学技巧 [ shè huì kē jiāo xué guān niàn yǔ jiāo xué jì qiǎo ]
教师的教学观念与技巧，是直接影响教学效果的重要因素。社会科在教学方法和教学活动方面的革新，必须有正确的观念和技巧配合…
幼儿认知基模 [ yòu ér rèn zhī jī mó ]
目录1 幼儿认知基模1.1 基模的形成1.2 基模与学习1.3 幼儿教育认知基模之建构 幼儿认知基模基模（schem…
神童成才通道 [ shén tóng chéng cái tōng dào ]
神童成才通道 - 概述 神童成才通道，北京市将建立早期儿童创新人才培养基地，为超常儿童提供合适的教育，打造从小学到大…
户外教学 [ hù wài jiāo xué ]
目录1 一、户外教育的定义2 二、主题教学结合户外教学3 关键字4 参考资料 一、户外教育的定义户外教育不是一单独科…
班级经营的重要性 [ bān jí jīng yíng de zhòng yào xìng ]
班级是一复杂的小社会，同时是学校最基层的小团体。其组成要素有教师、学生及环境，在此一生态系统中，教师与学生循着某一特…
原始文化 [ yuán shǐ wén huà ]
原始文化乃指未有任何文字纪录历史之前的初始文化而言。文化为一民族或社会之生活经验的总体，包括文学、艺术、法律、工…
生态模式 [ shēng tài mó shì ]
生态模式（Ecological model）目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义生态模式导源于互惠决…
在家上学 [ zài jiā shàng xué ]
在家上学是指家长弃工作做起了全职爸妈，让孩子在家上学，专职在家教育儿女。在北京、上海、广东等地存在大量学生在家上学的…
情境教学法 [ qíng jìng jiāo xué fǎ ]
情境学习强调知识是学习者与情境互动之产物，且本质上深受活动、社会脉络及文化之影响。情境认知学者试着从社会从事谋生工作…
垃圾桶模式 [ lā jī tǒng mó shì ]
「垃圾桶决策模式」（garbage can decision making）目录1 源起1.1 James G. M…
【词语拼音】e jiāo xué mó shì
【词语解释】ASSURE教学模式系针对教师在教学上之应用而设计，其解释如下:1.A:分析学习者之特质(Analyze Learner Characteristics):传统之教学模式，通常是先说明学习目标，而系统化之教学模式不同，是从学习者之特质着手，学习者特殊之特质是指学习内容有直接关连之因素。教学者如能将学习者之特殊属性做分析，对于选择教材和媒体都会大有裨益。教师要了解学习者之特质有时并不容易，除了查阅资料，教师不妨主动发问，或课余与学习者交谈，以求了解学习者特质。2.S:陈述学习目标(State Objectives):课程目标应是学习者在学习结束后应具备新的技能获知识，重点是学习者应从教学活动中获得什么。学习目标应以学习者之收获为主，且目标应尽量具体并有可行性。良好之学习目标应要考虑下述三个因素:(1)表现:学习者能达到之水准(2)条件:是将表现之范畴予以限定(3)标准:界定何种表现是能被接受之程度3.S:选择、修正或设计教材(Select,Modify or Design Materials):获得适宜之教材途径有:(1)选择现有教材(2)修正现有教材(3)设计新教材4.U:使用教材(Utilize Materials):使用教材阶段，包含教学者事前观看、安排教学环境、准备好观赏者、操作或放映教材等。教师教学重点有以下八点:(1)态度自然(2)说话速度适中(3)避免过多口头语(4)手势应适度不宜过多(5)教学者站立之位置，应在中央且正面之位置(6)避免长时间使用黑板，背对学生(7)要与学生保持面对面之关系及眼部接触，来掌握学习者之注意力(8)穿着应大方得体，因时地制宜5.R:要求学习者之反应(Require Learner Response):有效之学习情境，应是教学者能让学习者产生反映，对正确之反应增强。学习者之反应不外明显的和隐藏的两种。短时间之学习，明显的和隐藏的效果一样，但如果是连续性之学习，则学习者如能以明显反应确示，会使学习者学得较好。教师对学生之反应最好立即回馈，或是改正其错误后再教导正确内容，老师之立即回馈能激发学生更上一层楼之学习动机。6.E:评量(Evaluate):评量为整个模式之最后步骤，包含:(1)对教学过程之评量:即在探讨教学目标是否达成(2)对学习者之成就评量:学生是否学的了他们应学之知识与技巧(3)对教学媒体、方法及教学者之评量:教材、