视觉障碍儿童 [ shì jiào zhàng ài ér tóng ]
视觉障碍儿童目录1 一、教育原则2 二、教育安置3 关键字4 参考资料 一、教育原则对视觉障碍儿童的教育，最好遵循下…
视觉障碍儿童身心特质 [ shì jiào zhàng ài ér tóng shēn xīn tè zhì ]
由于每位视障儿童的个别情况不一，因始即使都属于视觉障碍的范畴内，但失明的原因、失明的时期、残余的视觉功能、是否伴有其…
视觉障碍儿童的评量 [ shì jiào zhàng ài ér tóng de píng liàng ]
目录1 一、评量重点2 二、评量测量3 三、阶段评量4 关键字5 参考资料: 一、评量重点视障儿童综合性的教育评量含…
学习障碍儿童的教育安置和教 [ xué xí zhàng ài ér tóng de jiāo yù ān zhì hé jiāo xué fāng fǎ ]
学习障碍儿童的教育安置和教学方法对于学习障碍儿童的教育安置，大概可以分为下列几个方向:目录1 一、普通班2 二、学障…
盲人行动法 [ máng rén háng dòng fǎ ]
盲人行动法行动可以拓展视觉障碍儿童的学习空间，是无障碍学习环境重要的一环，其方法介绍如下:目录1 (一)独立行动2 …
阅读障碍 [ yuè dú zhàng ài ]
阅读障碍是学龄儿童中常见的一种学习障碍，约占学习障碍的4/5。在临床上，阅读障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍（…
定向及行动训练 [ dìng xiàng jí háng dòng xùn liàn ]
目录1 定向及行动训练2 (一)目的3 (二)定向训练4 (三)行动训练5 关键字6 参考资料 定向及行动训练视觉障…
听力障碍儿童的特殊训练课程 [ tīng lì zhàng ài ér tóng de tè shū xùn liàn kè chéng ]
目录1 一、感觉训练2 二、 读话(读唇)3 三、说话4 四、听能训练5 五、 沟通法6 关键字7 参考资料 一、感…
学习障碍儿童的类型 [ xué xí zhàng ài ér tóng de lèi xíng ]
学习障碍儿童的类型目录1 一、神经心理/发展性的学习障碍(neuropsychological developmen…
肢体障碍儿童的身心特质 [ zhī tǐ zhàng ài ér tóng de shēn xīn tè zhì ]
肢体障碍儿童的身心特质肢体障碍的儿童，由于肢体活动会有一些限制，故也发展出一些独特的身心障碍特质，说明如下:目录1 …
听觉障碍儿童教育策略 [ tīng jiào zhàng ài ér tóng jiāo yù cè luè ]
听觉障碍儿童教育策略目录1 (一) 提供早期教育经验2 (二)听力障碍儿童父母的指导，也就是亲职教育3 (三)助听器…
语言障碍儿童的身心特质 [ yǔ yán zhàng ài ér tóng de shēn xīn tè zhì ]
语言障碍儿童的身心特质有关语言障碍儿童的身心特质说明如下:目录1 一、情绪2 二、社会3 三、人格4 四、生理特徵5…
学习障碍儿童 [ xué xí zhàng ài ér tóng ]
学习障碍儿童目录1 一、定义2 二、认定标准3 关键字4 参考资料 一、定义学习障碍指统称因神经心理功能异常而显现出…
听觉障碍儿童 [ tīng jiào zhàng ài ér tóng ]
听觉障碍儿童目录1 定义2 原因与种类3 关键字4 参考资料 定义听觉障碍，指由于先天或后天原因，导致听觉器官之构造…
指导听障儿童的绘画 [ zhǐ dǎo tīng zhàng ér tóng de huì huà ]
一般人认为盲人不能欣赏美术，聋人无法聆听音乐，其实都是不正确的观念。尽管盲人没办法用眼睛去欣赏美术作品，但是他还有其…
医学模式 [ yī xué mó shì ]
医学模式（medical model）目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义重于儿童「本身内在」（in…
儿童脑积水 [ ér tóng nǎo jī shuǐ ]
拼音：ér tóng nǎo jī shuǐ 解释：儿童脑积水它是由于脑脊液循环发生障碍…
感觉统合治疗 [ gǎn jiào tǒng hé zhì liáo ]
感觉统合治疗 (Sensory Integration) Normal 0 0 2 …
听知觉处理障碍 [ tīng zhī jiào chù lǐ zhàng ài ]
目录1 中枢听知觉处理障碍（CAPD）2 The Buffalo水牛城模式行为特徵3 听力学家以单一套的一般性处遇策…
多重障碍儿童辅导原则 [ duō zhòng zhàng ài ér tóng fǔ dǎo yuán zé ]
多重障碍学生的教学原则除可参看本书各章之重点外，教师应当进一步依据这类学生较为复杂和多样的特殊需求，规划发展性或功能…
书写障碍 [ shū xiě zhàng ài ]
书写障碍(Dysgraphia or agraphia)是一种以手写字所产生的学习不利现象，跟阅读能力或是智力障碍无…
多重障碍儿童身心特质 [ duō zhòng zhàng ài ér tóng shēn xīn tè zhì ]
重度或多重障碍学生的身心特质比起单类障碍学生要来得复杂，如果以最具挑战性的学生而言，从Thompson 和Guess…
语言障碍儿童 [ yǔ yán zhàng ài ér tóng ]
语言障碍儿童目录1 一、语言相关系统2 二、定义3 三、种类4 关键字5 参考资料 一、语言相关系统 声音的传导经过…
学龄阶段课程 [ xué líng jiē duàn kè chéng ]
无论是住宿式的启明学校或自足式班级、资源教室、巡回辅导或教师谘商模式，再针对视觉障碍儿童中小学阶段的课程内容，其实均…
边缘性自闭症 [ biān yuán xìng zì bì zhèng ]
边缘性自闭症 -简介 4月2日是世界自闭症日，自闭症(也称孤独症)，是指以严重孤独、缺乏情感反应、语言发育障碍、刻板…
【词语拼音】shì jiào zhàng ài ér tóng
【词语解释】视觉障碍儿童目录1 一、教育原则2 二、教育安置3 关键字4 参考资料 一、教育原则对视觉障碍儿童的教育，最好遵循下列原则，更能发挥教育上的效果。(一) 统整原则过去听过瞎子摸象的故事，请瞎子摸象后再请他们统合一下所摸的东西，结果有困难，因为他们没有看过真正的象。所以，教育视觉障碍儿童时统整问题非常重要，也就要教他整体概念，而不是部分，这也符合完形学派的理论。(二) 做中学原则也就是让视觉障碍儿童用手来操作，而不要只是老师口述。实际操作的学习比较不容易忘记。(三) 增广见闻原则俗语说:「行万里路，胜读万卷书。」我们应该让视觉障碍儿童多户走走，增加见闻。例如去爬山、去海边、去逛百货公司，告诉他们听到的是什么声音，闻到的是什么味道，以及摸到的是什么东西等等，提供他们视觉以外的学习，如此他们的知识会更广博。(四) 具体原则顾名思义就是让视觉障碍儿童学习具体东西，不药学抽象的，如此其学习效果会更好。 二、教育安置目前视觉障碍儿童安置方式约有下列几种:(一)启明学校分幼稚部、小学部、初中部及高职部，幼稚部依幼稚教育法之规定，以健康教育、生活教育及伦理教育为主，并与家庭教育密切配合，此外并施予简单的定向及行动训练。(二)混合教育台湾省实施「视觉障碍儿童混合教育」，先在各县市成立「视觉障碍学生调查监定委员会」，于每学年度开始前，调查监定辖区内现有学龄视觉障碍儿童，并由各县市政府视实际交通状况，安置就读离家最近的中小学，不受原有学区之限制。
提供给视障学生的学习材料大致可有下列四种:1. 普通课本:轻度弱势儿童可用放大镜或扩视机阅读。2. 大字体课本:适合弱势儿童阅读。3. 点字书:适合全盲儿童摸读。4. 有声书:即录音带，适合弱视或全盲儿童听。一般而言，需要视觉障碍儿童重复阅读的资料可用点字呈现，而只须概括理解或无须背诵的资料可以用有声方式代替。
关键字中文关键字：视觉障碍儿童、启明学校、混合教育英文关键字：Visually impaired、School for the Blind、Mixed Education 参考资料黄志成、王丽美、高嘉慧着。特殊教育，2003年4月，页75-77。
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