多媒体教学 [ duō méi tǐ jiāo xué ]
教学科技理论，从早期之媒体派典(media or physical science paradigm)认为媒体即视听…
陈衡恪 [ chén héng kè ]
(1876-1923)画家。字师曾，号槐堂、朽道人，江西义宁(今修水)人。曾留学日本。归国后从事美术教育与研究。其花…
问答教学法 [ wèn dá jiāo xué fǎ ]
问答是教学上的一种技术，也是教学上的一种方法，此方法通常以教师为中心，由教师有计划的提出各种问题，令学生作答，而后由…
能力本位教学法 [ néng lì běn wèi jiāo xué fǎ ]
能力本位教育是一套培养儿童胜任未来所要从事工作能力的程序，透过这一套教学程序，能够学会从事某种工作所必要的认知、情意…
合作学习教学法 [ hé zuò xué xí jiāo xué fǎ ]
合作学习是一种有系统、有结构之学习方法，进行方式系依照学生能力、性别等因素，将学生分配到一异质小组中，教师经由各种途…
读报教育 [ dú bào jiāo yù ]
读报教育读报教育，就是阅读报纸的教育，也就是拿报纸当作教材，来教育学习者学习新知（张学喜，2007）。这样的教育，在…
国际阅读协会 [ guó jì yuè dú xié huì ]
国际阅读协会（International Reading Association，简称IRA）是一个世界性的专业组织…
教学历程本位的课程发展 [ jiāo xué lì chéng běn wèi de kè chéng fā zhǎn ]
教学历程本位的课程发展(teaching process based curriculum development)…
数学教学准备 [ shù xué jiāo xué zhǔn bèi ]
数学教学准备(Preparing of teaching )目录1 教材内容2 知识结构3 设计学习活动4 关键字5…
潘天寿 [ pān tiān shòu ]
画家、美术教育家。初名天授，字大颐，宁海（今属浙江）人。建国后曾任中国美协副主席、浙江美术学院院长。擅画写意花鸟与山…
吕思勉 [ lǚ sī miǎn ]
史学家。字诚之，江苏武进人。十六岁起自学古史典籍，从事中国古代史研究。后在多所大学任教，并任中华书局、商务印书馆编辑…
概念分析 [ gài niàn fèn xī ]
概念分析(conceptual analysis)教育活动的实施虽不限于学校，但是学校却是贯彻教育的最大机制。我们特…
文化哲学本位的课程规划 [ wén huà zhé xué běn wèi de kè chéng guī huá ]
文化哲学本位的课程规画(cultural philosophy based curriculum planning)…
内科学 [ nèi kē xué ]
《内科学（供临床医学、药学、口腔、影像、检验等专业使用）》是全国高职高专医药校工学结合“十二五”规划教材之一。《内科…
儿童画常见的问题 [ ér tóng huà cháng jiàn de wèn tí ]
美劳教育在前辈的美劳教育家辛勤的共同耕耘下，呈现欣欣向荣的景象，这可从每年举办的世界儿童画展、全国儿童绘画展览之作品…
傅抱石 [ fù bào shí ]
画家，美术教育家。新余（今属江西）人。曾留学日本。回国后从事美术教育。建国后曾任中国美协副主席。擅画山水，注重将水、…
跨世纪 [ kuà shì jì ]
《跨世纪》杂志是经国家新闻出版总署正式批准，河南省社会科学院主管主办的社科类学术期刊。刊号： ISSN 1005-1…
注音符号教学口诀 [ zhù yīn fú hào jiāo xué kǒu jué ]
注音符号教学口诀文/林荣勤注音符号是引领孩子进入知识殿堂的钥匙，是孩子探索各种知识的必备工具。孩子踏入校园，先从工具…
编序教学法 [ biān xù jiāo xué fǎ ]
编序教学法(Programmed Instruction)又称为循序自学法、计划学习法，是将教材分析成一连串之细目，…
宗教哲学 [ zōng jiāo zhé xué ]
宗教哲学(philosophy of religion)赫朋在《哲学百科全书》中对「宗教哲学」的定义中亦有类似蒂洛的…
儿童美术教学的观点 [ ér tóng měi shù jiāo xué de guān diǎn ]
儿童美术教学的观点目录1 一、美术老师本身的必备条件2 二、一对一教学方式最合乎理想3 三、有意识地画出心中的意象即…
陆费逵 [ lù fèi kuí ]
出版家。字伯鸿，浙江桐乡人。早年在武汉开设新学界书店，后任《楚报》主笔。1906年到上海任职于文明书局和商务印书馆。…
教师专业化 [ jiāo shī zhuān yè huà ]
教师专业化(teacher professional)目录1 定义2 起源3 中英文关键字4 参考书目: 定义是指师…
精熟教学法 [ jīng shú jiāo xué fǎ ]
精熟教学理论源自于心理学之精熟学习的概念。其实际运作，就是教师将教学之目标与条件界定，确立达到何种表现标准为精熟，未…
文包诗 [ wén bāo shī ]
苏教版教材中一种特殊的教学内容，它既不同于一般课文，又不同于诗歌，而是根据那些千古名诗的创作背景和诗人的创作经历编写…
【词语拼音】bǎn huà jiāo xué
【词语解释】儿童版画的教学有两个重点:一是工具材料是安全，因为中低年级儿童的细部肌肉尚未发育完全，肌力不足，控制协调感也差，无法自在地使用工具，如何避免伤害要十分留意。二是基本工具多元化，将多元化的工具融于教学之中，而以游戏方式让儿童运用任何可能的工具来作画印画，不受限于既有的工具来自由发挥创意。从以上两点出发，在设计课程时便有如下安排:三年级珍珠板，四年级纸板或卡纸，五年级橡胶版，六年级水印木板，均属于凸版画系统，这有两个好处:一是容易做，而且效果明显；其次凸版制作和小学教育中强调的传统木板较能衔接，至于复杂凹版、平板、孔、石板或拼贴技巧也融合到教学中，因始制作方式可有许多变化。期间也可安插绢印、石膏板、纸浆版的作法，在套色时以水性颜料为主。尽管素材和做法是多样的，但是版画的基本概念仍不可丢失，替代性的简易素材有时会使版画失去应有的质感，因此在教学中我通常会让学生以同一个版制最少二到三张。如果是课后学生用刻印工具做出自己构思的作品，就不限定印量，最好印个十来张，在课堂上因为制作时有时间上的限制，因此至少也都会印出两三张；但若是用简单的版画机制作时则至少要印出两张。再者由于可利用工具范围很广泛，因此学生可以先构想出自己所要的画面效果而运用所需的工具，我们希望学生能主动诠释自己的画面体材，因此给他们的题目范围很大，让他们自行去收集资料。 关键字中文关键字:艺术、作品、版画、木刻版画英文关键字: Art、Works、Printmaking、woodblock prints 参考资料陈瑶华着。儿童美术教学讲座，1996年10月，页119-129，艺术家出版社。
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