啓沃 [ qǐ wò ]
《书·说命上》：“启乃心，沃朕心。”孔颖达 疏：“当开汝心所有，以灌沃我心，欲令以彼所见，教己未知故也。”后因以“启…
和谐沟通理论 [ hé xié gōu tōng lǐ lùn ]
和谐沟通理论目录1 理论之作者2 理论重点3 关键字4 参考书目 理论之作者H.Gintto(1922-1973):…
论驳 [ lùn bó ]
（一）、亦作“论駮”。（一）、辩论驳正。《三国志·魏志·王肃传》：“其所论駮朝廷典制、郊祀、宗庙、丧纪、轻重，凡百餘…
三农 [ sān nóng ]
(1).古谓居住在平地、山区、水泽三类地区的农民。后泛称农民。《周礼·天官·大宰》：“一曰三农，生九穀。” 郑玄 注…
刻白尔 [ kè bái ěr ]
（JohannKepler，1571－1630）德国天文学家兼物理学家。体质孱弱，毕业杜平根大学。二十四岁任格拉齐（…
棠香街道 [ táng xiāng jiē dào ]
棠香街道地处大足城区中心东部，东邻智凤，南接龙水、宝兴，西连龙岗，北界中敖、宝顶，以“海棠香国”之意而得名，境内的北…
五指教学法 [ wǔ zhǐ jiāo xué fǎ ]
五指教学法目录1 一、源起2 二、理论3 三、影响4 四、优缺点5 关键字6 参考资料 一、源起1. 陈鹤琴先生所创…
三观 [ sān guān ]
佛教语。天台宗的基本教义之一。谓从事物缘起中观悟空、假、中三谛。 隋 智顗 《摩诃止观》卷五上：“一空一切空，无假中…
三宝课 [ sān bǎo kè ]
2011年9月，清华大学在校内装上了免费避孕套发放机，引发不少学生“是否默许大学生性行为”的…
课程理论 [ kè chéng lǐ lùn ]
课程理论，教育学的一门分支学科。主要研究课程的设计、编制和课程改革问题。现代影响较大的课程理论主要有三大类：知识中心…
荷叶杯 [ hé yè bēi ]
（一）、本为唐教坊曲名。取隋殷英童《采莲曲》中“荷叶捧成杯”句以为名。后用作词牌。分单调、双调两体。单调二十三字，双…
班级经营 [ bān jí jīng yíng ]
班级经营（classroom management）班级经营或称班级管理（classroom management）…
七觉分 [ qī jué fēn ]
佛教修行的七种内容，属于“三十七道品”中的一类。即择法觉分（以智慧判别真伪），精进觉分（努力修持），喜觉分（行善而生…
狂心 [ kuáng xīn ]
（一）、狂妄或放荡的念头。《后汉书·隗嚣传》：“既乱诸夏，狂心益悖，北攻强胡，南扰劲 越。”《东周列国志》第九回：“…
讨论法 [ tǎo lùn fǎ ]
所谓「讨论法」，顾名思义，是指经由讨论活动之进行，好让某一群体的成员得以彼此沟通意见、集思广益，来达成某项教学目标的…
信乐 [ xìn lè ]
佛－信顺所闻之法而爱乐之，即信心欢喜也。《教行信证·信卷》：「私窥三心字训，三即合一。其意何者？言至心者，至者即是真…
维高斯基的认知发展论 [ wéi gāo sī jī de rèn zhī fā zhǎn lùn ]
目录1 维高斯基的认知发展论1.1 发展由来1.2 自我中心语言(私自对话)1.3 最近发展区(近侧发展区)1.4 …
布鲁纳 [ bù lǔ nà ]
布鲁纳(1915~ )出生于美国纽约州纽约市(New York)，是当代心理学家及教育家。他在幼儿的知觉、学习、…
课程组织 [ kè chéng zǔ zhī ]
课程组织是指学习内容、活动与经验经过选择之后，还要有效地加以组织，才能有利于学生的学习。课程组织也称为课程设计，…
辨理 [ biàn lǐ ]
（一）、辨析义理，说明道理。《孔丛子·公孙龙》：“公孙龙 又与 子高 泛论於 平原君 所，辨理至於臧三耳。”南朝 梁…
树艺 [ shù yì ]
亦作“ 树蓺 ”。种植，栽培。《周礼·地官·大司徒》：“辨十有二壤之物，而知其种，以教稼穡树蓺。” 贾公彦 疏：“教…
全真道 [ quán zhēn dào ]
全真道为金代北方新起的道教派别。创始于陕西咸阳人。王号重阳，自称四十八岁时遇仙人吕洞宾于甘河镇，授以要道口诀，遂…
诵帚 [ sòng zhǒu ]
《分别功德论》卷五：“此比丘精神疎钝，佛教使诵扫箒。得箒忘扫，得扫忘箒。六年之中专心诵此，意遂解悟，而自惟曰：箒者篲…
平理 [ píng lǐ ]
谓公平处理；治理有序。《东观汉记·刘祐传》：“ 祐 到，摧其权强，平理寃结，政为 三河 表。”《南史·齐纪论》：“机…
庄俞 [ zhuāng yú ]
庄俞(1876～1938)名亦望，字伯俞，又字我一，江苏武进人。光绪二十六年(1900)受聘为武阳公学教习，热心…