词语解释

　　常用字是在普通读物，如报纸、非专业领域的杂志期刊或通俗小说书籍之类中，常见的「字」，通常以每个字出现的「次数」决定「频律」；分「最常用字」、「次常用字」和「罕见字」等。这种分类常为编制中小学课本和成人教育课本选择用字的参考。
　　民国时期在1931年左右，为推行民众教育，曾就当时的报章杂志和若干小说中，统计出最常出现的字三千一百五十六个，经民国的教育部发布，称「国语常用字」。在台湾省有刘英茂等编定「常用中文辞典」四万字。周何等编〔国语常用辞典〕，内含「常用字」四千余字及「次常用字」六千余字。公立编译馆也有常用字资料。
　　常用字的选择，只能从某些刊物取样，取其中出现次数最多者，界定为「常用」。最常用者可做为识字的「基本字」，意为识得这些字时，可以应付日常阅读或书写简单文件的需要。
　　绝大多数常用字必然存在于语言中。只是语言中的字「依声」定意，文字是将声音变成符号。把符号印证声音，要经过视觉作用辨认文字笔画和形状，再靠记忆作用确定某字与某音相通；而中文字有许多「音同而字异」的字，须有辨别力才不会误认。待到书写时不但须依照笔画顺序，更要求端正整齐，在认识能力之外，更要求书写技巧，以免有「鱼鲁亥豕」之误。
　　编制中小学课本或教学前儿童识字的法则，除以常用字为范例外，更要依照儿童发展的心理历程和动作能力。前者在于选择所认识的字，第一须在儿童的经验范围之内，儿童熟悉且常用这类字在语言中；第二须字形明显且笔画较少、字的结构简单，易于辨识；第三须能引起儿童的兴趣，使儿童有学习的动机，即愿意认识这个字。后者须符合儿童动作发展阶段，即手指的协调活动成熟，能自由运笔，再开始写字。如此要将适合儿童学习的常用字联贯成有意义的句或短文，便须慎重而周密的计划。
--作者:贾馥茗

“常用字”相关三字词语分字词语：常、用、字

“常用字”相关成语分字成语：常 、用 、字

“常用字”更多相关词语分字词语：常、用、字

“常用字”相关造句分字造句：字 、用 、常