常用字 [ cháng yòng zì ]
常用字是在普通读物，如报纸、非专业领域的杂志期刊或通俗小说书籍之类中，常见的「字」，通常以每个字出现的「次数」决…
次常用字 [ cì cháng yòng zì ]
指中文中较不常用，但仍然会用到的字。
常用汉字 [ cháng yòng hàn zì ]
是日本文部科学省国语审议会根据其汉字政策公布的当用汉字废止后应使用的汉字的范围，以1981年10月1日日本内阁公布的…
常用字字帖 [ cháng yòng zì zì tiè ]
略识之无 [ lüè shí zhī wú ]
指识字不多（“之”和“无”是古汉语常用的字）。
铅字 [ qiān zì ]
即活字,用来印刷各种字体,通常用金属制作的长方块
杂字 [ zá zì ]
汇集在一起的各类日常用字（多用于书名）：《农村四言杂字》。
通训 [ tōng xùn ]
（一）、普遍的训诫。（二）、训诂学名词。在字书或古书的注释中对多义字根据通常使用的意义所加的解释。如“庸”字训“用”…
文字版 [ wén zì bǎn ]
简介 文字版小说阅读的常见方式，现代电脑的出现促使文字版小说的盛行，常指人们用电脑使用文字版方式阅读小说。
溾鷽朤 [ āi xué lǎng ]
是现在不常用的字溾鷽朤。
险韵 [ xiǎn yùn ]
指作旧体诗词时用一般人不用的韵字来押韵。如苏轼曾用不常用的“尖、叉”二字押韵。
白头格 [ bái tóu gé ]
白头格是常用谜格的一种：谜底需两字以上，第一字用谐音来代替解释谜面。
无经 [ wú jīng ]
（一）、没有常规或法度。（二）、谓不能用通常的言语文字表述。
春景常安 [ chūn jǐng cháng ān ]
民间吉祥祈福常用字：运用于年画，贴于大厅堂，门心。
之乎者也 [ zhī hū zhě yě ]
之、乎、者、也都是文言文常用的虚词，四字连说常用以形容说话写文章喜欢古奥。
物料编码 [ wù liào biān mǎ ]
唯一标识物料的代码，通常用字符串（定长或不定长）或数字表示。
四声别义 [ sì shēng bié yì ]
汉语利用四声区别一个中文字义，通常用来区别词性。
汉字库 [ hàn zì kù ]
又称“汉字发生器”。一种存储汉字字形及信息的装置。通常用“点阵法”和“向量法”组成。
字模 [ zì mú ]
浇铸印刷铅字用的母模。通常用铜制成，故又名铜模。模（mú）。
纥字不识 [ hé zì bù shí ]
人不识字常用程度，出自《通俗编·文学》有记载。
日景 [ rì jǐng ]
（一）、太阳光。（二）、日影。常用以指时间。景，“影”的古字。
库思老 [ kù sī lǎo ]
古代西亚一些伊朗语支的帝王们常用的名字。
希腊字母 [ xī là zì mǔ ]
希腊文的字母。数学、物理、天文等学科常用作符号。
财政赤字 [ cái zhèng chì zì ]
年度财政支出大于财政收入的差额，会计上通常用红字表示，所以叫财政赤字。也叫预算赤字。
瑞鹤仙 [ ruì hè xiān ]
（一）、词牌名。又名《一捻红》。双调，仄韵。有一○二字、一○三字、一百字、九十字等多种，常见为一○二字，上阙五十二字…
【词语拼音】cháng yòng zì
【词语解释】 常用字是在普通读物，如报纸、非专业领域的杂志期刊或通俗小说书籍之类中，常见的「字」，通常以每个字出现的「次数」决定「频律」；分「最常用字」、「次常用字」和「罕见字」等。这种分类常为编制中小学课本和成人教育课本选择用字的参考。
民国时期在1931年左右，为推行民众教育，曾就当时的报章杂志和若干小说中，统计出最常出现的字三千一百五十六个，经民国的教育部发布，称「国语常用字」。在台湾省有刘英茂等编定「常用中文辞典」四万字。周何等编〔国语常用辞典〕，内含「常用字」四千余字及「次常用字」六千余字。公立编译馆也有常用字资料。
常用字的选择，只能从某些刊物取样，取其中出现次数最多者，界定为「常用」。最常用者可做为识字的「基本字」，意为识得这些字时，可以应付日常阅读或书写简单文件的需要。
绝大多数常用字必然存在于语言中。只是语言中的字「依声」定意，文字是将声音变成符号。把符号印证声音，要经过视觉作用辨认文字笔画和形状，再靠记忆作用确定某字与某音相通；而中文字有许多「音同而字异」的字，须有辨别力才不会误认。待到书写时不但须依照笔画顺序，更要求端正整齐，在认识能力之外，更要求书写技巧，以免有「鱼鲁亥豕」之误。
编制中小学课本或教学前儿童识字的法则，除以常用字为范例外，更要依照儿童发展的心理历程和动作能力。前者在于选择所认识的字，第一须在儿童的经验范围之内，儿童熟悉且常用这类字在语言中；第二须字形明显且笔画较少、字的结构简单，易于辨识；第三须能引起儿童的兴趣，使儿童有学习的动机，即愿意认识这个字。后者须符合儿童动作发展阶段，即手指的协调活动成熟，能自由运笔，再开始写字。如此要将适合儿童学习的常用字联贯成有意义的句或短文，便须慎重而周密的计划。
--作者:贾馥茗