公理 [ gōng lǐ ]
（一）、作为推理前提的不需要加以证明的命题。如“经过两点只能引一条直线”就是几何学中的公理。许多公理是人们从反复实践…
沙棠屐 [ shā táng jī ]
一种木屐。以沙棠木做底。底下一般有齿，便于践泥、踏雪及登山。
擗栗 [ pǐ lì ]
抚心而惧。 南朝 梁 江淹 《伤爱子赋》：“视往端而擗慄，践遗绪而苦辛。”
履璧 [ lǚ bì ]
楚共王 有宠子五人，无嫡立。乃埋璧祷于神，使能践之者立为嗣。
载覆 [ zǎi fù ]
谓天覆地载。 明 宋濂 《赠刘俊民先辈》诗：“须知学践形，庶不惭载覆。”
课设 [ kè shè ]
课程设计，在大学里，学习完某些专业课后，追加的一门实践课。
理论 [ lǐ lùn ]
（一）、指概念和原理的体系。是系统化了的理性认识。正确的理论是客观事物的本质和规律的正确反映；来源于社会实践，并指导…
第一手 [ dì yī shǒu ]
属性词。亲自实践、调查得来的；直接得来的：第一手材料。第一手知识。
徵徭 [ zhēng yáo ]
赋税和徭役。 清 唐孙华 《进呈御览诗一百韵》：“边地勤输輓，徵徭念践更。”
践土食毛 [ jiàn tǔ shí máo ]
践土食毛（踐土食毛） (1).语出《左传·昭公七年》：“封略之内，何非君土？食土之毛，谁非君臣？” 杜预 注：“毛，…
更践 [ gēng jiàn ]
任职。唐 李华《含元殿赋》：“又有银璫珥貂，寺人巷伯，奉宣出纳之令，更践宫中之役。”唐 元稹《赠太保严公行状》：“公…
昏诐 [ hūn bì ]
昏乱邪恶。 南朝 梁 沉约 《梁武帝践祚与州郡敕》：“ 齐氏 遘兹昏詖，斯亡奄及。”
真情 [ zhēn qíng ]
（一）、真实的情况：真情实况。了解真情。（二）、真诚的心情或感情：真情实感。真情流露。
洪运 [ hóng yùn ]
（一）、大运；天命。《晋书·阮种传》：“朕应践洪运统位，七载於今矣。”（二）、好运气。鲁迅《且介亭杂文·买＜小学大全…
炽富 [ chì fù ]
昌盛富足。 汉 赵晔 《吴越春秋·勾践阴谋外传》：“筴其极计，三年五倍， 越国 炽富。”
经验教训 [ jīng yàn jiào xùn ]
从多次实践中得到的知识或技能和从错误或挫折中得到的经验。
人工气象 [ rén gōng qì xiàng ]
为研究自然气象过程或改变气象状况而进行的研究或实践活动。
主观能动 [ zhǔ guān néng dòng ]
指人的主观意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用。
践临 [ jiàn lín ]
(1).登位君临。 唐 白居易 《元和南省请上尊号第三表》：“陛下稟上圣之姿，造中兴之运，践临土宇，虔奉宗祧，恢復两…
文刻 [ wén kè ]
（一）、雕镂文采。汉 袁康《越绝书·外传记越地传》：“木客大冢者，句践 允常 冢也……一曰 句践 伐善材，文刻献於 …
践运 [ jiàn yùn ]
遭逢机运。《后汉书·皇甫嵩传》：“今将军遭难得之运，蹈易骇之机，而践运不抚，临机不发，将何以保大名乎？”《三国志·吴…
教育家 [ jiào yù jiā ]
指通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩，对一定时期、一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者，是一…
结和 [ jié hé ]
媾和言好。《史记·律书》：“今未能销距，愿且坚边设候，结和通使，休寧北陲，为功多矣。”汉 赵晔《吴越春秋·勾践入臣外…
第一手材料 [ dì yī shǒu cái liào ]
亲自调查、实践或群众直接反映来的材料：领导应该掌握第一手材料。
更练 [ gēng liàn ]
（一）、因经历、实践而使练达。（二）、旧时农村中的地方武装。亦指其负责人。