互动与互创学习 [ hù dòng yǔ hù chuàng xué xí ]
互动与互创学习(Interactive and Inter-Creative learning)在互动方面，除了学科…
远距合作学习 [ yuǎn jù hé zuò xué xí ]
目录1 说明2 内容3 意义4 资料来源 说明藉由电脑网络所具备的通讯能力，可达到师生、同学间即时互动的可能性，而使…
互联网+ [ hù lián wǎng ]
互联网+是指在创新2.0（信息时代、知识社会的创新形态）推动下由互联网发展的新业态，也是在知识社会创新2.0推动下由…
社会建构主义 [ shè huì jiàn gòu zhǔ yì ]
社会建构主义 (social constructivism) 主张学习个体的发展受到社会情境与文化脉络影响，且将人类…
案例教学法 [ àn lì jiāo xué fǎ ]
案例教学法(case method)目录1 定义2 强调重点3 关键字4 参考资料 定义根据不同专业教育的学者应用案…
内在动机 [ nèi zài dòng jī ]
内在动机指个体内发的动机；个体在某种活动过程中获得满足与喜悦感后，这种喜悦与满足感会促使个体继续或加强此种活动进…
同侪媒介教学 [ tóng chái méi jiè jiāo xué ]
同侪媒介教学(peer-mediated instruction,PMI)指经由两个或两个以上同学之间相互指导的方式…
多元评量 [ duō yuán píng liàng ]
目录1 一、多元评量的意义2 二、动态评量(Dynamic Assessment)3 关键字4 参考资料 一、多元评…
高瞻教学法 [ gāo zhān jiāo xué fǎ ]
高广度(高瞻)教学法(High/Scope)目录1 一、源起2 二、理论3 三、意义4 四、实施要点5 五、成人与幼…
美劳 [ měi láo ]
小学教学科目之一。内容包括工作、美术、劳作等。教导学生体认劳动的乐趣，与分工合作、服务互助的意义，并利用自然界或日常…
团体动力 [ tuán tǐ dòng lì ]
团体动力(group dynamics)目录1 缘起2 定义3 特点4 关键字5 参考资料 缘起团体动力通常是指对于…
威客 [ wēi kè ]
威客的英文Witkey是有wit智慧、key钥匙两个单词组成，也是The key of wisdom 的缩写，是指那…
社会认知论 [ shè huì rèn zhī lùn ]
社会认知论(social cognitive theory)进行合作学习研究的学者视Bandura的社会认知论为最贴…
探索教育 [ tàn suǒ jiāo yù ]
目录1 探索教育(adventure education)2 起源3 探索教育具有更深层的教育意涵，它可以扩大学生的…
全语文教学 [ quán yǔ wén jiāo xué ]
目录1 全语文教学1.1 全语文的理论架构1.2 全语文在教学上的应用1.3 中英文关键字1.4 参考资料 全语文教…
情境学习 [ qíng jìng xué xí ]
学习理论的研究到了一九八零年代后期，虽然已相当可观，但是仍然有不尽理想的地方。理论与应用之间，仍有解释不够完善之…
合作学习 [ hé zuò xué xí ]
合作学习(Cooperative learning)主要由Johnson & Johnson所提出，其认为在…
课程与教学 [ kè chéng yǔ jiāo xué ]
此页面分类的主条目是课程与教学。CLT的概要CLT教学法着重于帮助学生如何在不同情境下使用目标语言并了解使用语言的功…
沟通式教学 [ gōu tōng shì jiāo xué ]
沟通式教学CLT的概要CLT教学法着重于帮助学生如何在不同情境下使用目标语言并了解使用语言的功能用处。与听说教学法（…
合作学习教学法 [ hé zuò xué xí jiāo xué fǎ ]
合作学习是一种有系统、有结构之学习方法，进行方式系依照学生能力、性别等因素，将学生分配到一异质小组中，教师经由各种途…
体育概论 [ tǐ yù gài lùn ]
体育是教育的一环 ，以大肌肉活动为方法，透过大肌肉活动达到促进身心健康，提升人类生活品质之目的。 由于体育科…
累积学习 [ lèi jī xué xí ]
累积学习(Accumul active learning)网络有一种特色，就是学习的历程及结果都可以被持续的累积，不…
行动学习 [ háng dòng xué xí ]
行动学习（Mobile learning，缩写为M-Learning、MLearning或mLearning）目录1…
班级经营策略 [ bān jí jīng yíng cè luè ]
班级经营策略(classroom management strategy)教师班级经营策略是指「为了达到教育目标，提…
教育基本权 [ jiāo yù jī běn quán ]
教育基本权教育以使人达到自我实现为目的，作为自由教育环境下教育实施之标的。国家基本权利和义务教育是指国家作为国际法主…
【词语拼音】hù dòng yǔ hù chuàng xué xí
【词语解释】互动与互创学习(Interactive and Inter-Creative learning)在互动方面，除了学科内容相关的教学设计，尤须强调合作学习之引导，以协助建立学习社群，达到高层次的互动。近年来，知识是由社会共识所建立起来的观念已经获得越来越多的支持，这种知识是特定学习社群的学习者所共享的知识，可能只属于此学习社群里，并非对所有学习者都一样的。学习社群可以利用网络作为社会互动的媒介，在此进行沟通、搜寻、纪录、分享、观摩等重要的学习步骤，而网络可以协助社群成员进步同步、非同步的沟通，也可以促进各种搜寻，不论是寻求它人协助或寻求知识。而电脑的强大资资料储存功能，更使老师或同学能透过网络大量纪录互动资料或钜细靡遗的学习过程；同侪可以网络学习环境来分享知识与学生作品，彼此观摩学习方式与成果，踏在别人肩膀上就可以将眼光放得更远。在互创方面，网络互动除了可以记录创造思考的历程，也可以鼓励在合作学习中达成创造的目的，观摩别人的创作作品可以相互激励创造的内在动机。创造思考包括问题寻找、遥远的联想或惯性行为。在优质的网络合作学习中，如果任务设计得当，互动过程中产生相互正向的倚赖，工作不是由成员其中一人独力完成的，因此每个人虽然要贡献其惯性行为，也必须要接纳别人带来的全新概念，形成共同创作的契机。 关键字中文关键字：互动与互创学习英文关键字：Interactive and Inter-Creative learning 参考资料孙春在、林珊如着。网络合作学习。2007初版。页10-12。心理出版社股份有限公司。