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“直接学习” 相关的词语大全

学习中心 [ xué xí zhōng xīn ]
学习中心是一个个别化的学习环境,运用各种教学媒体、多样化的学习活动以及学生主导学习之方式来增进学生学习。可在任何可用…

大气探测 [ dà qì tàn cè ]
指借助各种仪器与装备对大气物理和化学特性进行的直接或间接的探测。

继晷焚膏 [ jì guǐ fén gāo ]
继:继续,接替;晷:日光;膏:油脂,指灯烛。点燃蜡烛或油灯接替日光照明。形容夜以继日地勤奋学习或工作。

教师影响 [ jiāo shī yǐng xiǎng ]
教师影响(teacher influence) 何为教师影响?Flander(1967)认为班级气氛与学生们撇开个别…

接招 [ jiē zhāo ]
接拆对方使出的招式。如:「老师分配学生两人一组,彼此接招、拆招,练习国术。」比喻接受挑战。如:「本班参加辩论赛的辩士…

耶鲁拼音 [ yē lǔ pīn yīn ]
公元一九四零年间,美国耶鲁大学所创制的拼音法。用此方法学习中国语文,最易为人接受,沿用至今。

明线 [ míng xiàn ]
文学作品中人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。

书靠架 [ shū kào jià ]
书靠架-就是用来立靠书的书架,很多人也习惯叫做书立,比较简单,不用组装,直接摆上书就可以了。

区别化教学 [ qū bié huà jiāo xué ]
区别化教学(differentiated instruction)是指教师教学时,根据不同类型学生的需求,来调整和…

博习 [ bó xí ]
(一)、广泛地学习,多方面地学习。《礼记·学记》:“五年视博习亲师,七年视论学取友。”梁启超《变法通议三》:“余于 …

现量 [ xiàn liàng ]
古 印度 因明学和佛教用语。量为度量决定之意,现量指感觉器官对事物的直接反映。犹直觉。

启发式教学法 [ qǐ fā shì jiào xué fǎ ]
一种教学方法。主要采取认知论所强调的归纳式思考模式。在教学历程中,先让学生了解学习目标与问题情境;然后经由讨论、假设…

急起直追 [ jí qǐ zhí zhuī ]
急起直追 立即行动起来,努力向前追赶。 郭守微 《论国粹无阻于欧化》:“吾国至斯,言復古已晚,而犹不急起直追,力自振…

二线 [ èr xiàn ]
(一)、战争中的第二道防线。(二)、比喻不负有直接领导责任的地位:退居二线。(三)、指非直接从事生产、教学、科研等活…

个人化系统教学 [ gè rén huà xì tǒng jiāo xué ]
个人化系统教学(personalized system of instruction,PSI )目录1 前言2 理论…

嫡传 [ dí chuán ]
嫡派相传。指某种 学术、技艺等一代一代直接传授,含有正统的意思。

细胞内液 [ xì bāo nèi yè ]
人体细胞内,化学组成和含量直接影响细胞代谢与生理功能的体液。

工业分类 [ gōng yè fēn lèi ]
直接以工业产品而进行分类。如基本金属工业、化学工业、食品工业等。

虚心 [ xū xīn ]
不自以为是,能够接受别人意见:不虚心。虚心学习别人的长处。虚心使人进步,骄傲使人落后。

科学能力 [ kē xué néng lì ]
  科学能力是指个人在自然科学的认知或智能,可概略的画分成两大类,其一是在学习自然科学天赋的能力,就是科学潜能或科学…

知难而上 [ zhī nán ér shàng ]
指的是一种不怕困难,勇往直前的精神品质,我们要加以学习和发扬知难而上的精神。

教学软体 [ jiāo xué ruǎn tǐ ]
在电脑辅助教学(CAI)中,课程的教学内容以电脑应用软体的形式存于电脑内,称为教学软体。CAI的教学内容即由运用教学…

三明治课程 [ sān míng zhì kè chéng ]
所谓三明治课程,就是学生先在国外大学读两年,并由大学联系工作,带薪实习一年,再回到学校完成最后一年的学业。通过学习三…

终身学习 [ zhōng shēn xué xí ]
在终身教育理念指引下,所提倡的学习观念。其旨趣在使每一个人在人生的不同阶段,都能有适合需要的教育机会。以纵向的学习阶…

学习型家庭 [ xué xí xíng jiā tíng ]
现代社会下,学习的场域不再局限于学校,而应将家庭也视为学习的环境之一,建立「家庭学习中心」,即时学习,健全家庭的教育…

直接学习词语解释详细解释>

【词语拼音】zhí jiē xué xí

【词语解释】直接学习(Direct Instruction)直接教学又称明示教学(explicit teaching),是由Engleman与Becker在1969年所创。教学设计原则着重再将学习者的表现概念化为具体的各个目标和各个任务,再将这些任务系氛围更小的成分任务(次级任务),发展出各个训练活动,以确保每一次即任务的精熟,最后,将全部的学习情境安排成各个步骤,以确保成分任务能适当地迁移(类化)到另一个成分任务,并且在更为进阶的学习之前达成前备技能的学习。在开始上课时就宣布目标是很重要的一个步骤;它提供了一个架构,在这个架构下,将讯息、教材和学习活动式的其所地安排进去。明示教学的进行大致遵循以下五个步骤:1.从旧经验引导新学习。2.明确地讲解教材内容。3.辅导学生做即时练习。4.从回馈中做错误校正。5.让学生独立完成作业。
Rosenshine提出直接教学法的六个主要教学功能,包括:1. 导引以澄清教师期许、学生任务及责任绩效。2. 口头或视觉化呈现新材料。3. 透过练习的范例型结构化的练习,教师增强学生正确的回应并修正错误。4. 导引的练习,教师监控并提供修正性的回馈。5. 学生在没有任何协助和延宕性回馈的情形下进行独立的练习,以确保记忆和发展流畅性。6. 定期的复习。该教学法最显着的特色是它聚焦于学科上、有高度的教师指导和掌控、对学生的进展有高期待、有一个时间管理系统,和一个相对较为中性效果的气氛。 关键字中文关键字: 直接学习、明示教学英文关键字: Direct Instruction、explicit teaching 参考资料:周俊良着。幼儿特殊教育导论, 2006年10月,页159,华书局有限公司。

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