基础课 [ jī chǔ kè ]
一般指高等学校中，使学生获得有关学科的基本概念、基本规律的知识和技能的课程，是学生进一步学习专门知识的基础。
科学预测 [ kē xué yù cè ]
人们对科学的未来发展趋势提出的有根据的预测。
科学哲学 [ kē xué zhé xué ]
以科学知识为研究对象的哲学理论。主要研究科学的本质、结构、发展以及科学的方法论。19世纪中期发展为一门独立的学科，2…
课程统整 [ kè chéng tǒng zhěng ]
课程统整(Curriculum Integration)九年一贯课程「课程实施」要点中提到，在符合领域学习节数之原则…
科学 [ kē xué ]
（一）、关于自然界、社会和思维发展规律的知识体系。是在人们社会实践的基础上产生和发展的，是实践经验的总结。分自然科学…
科际整合 [ kē jì zhěng hé ]
维也纳学派于一九三零年代，发起科际整合运动，目的在打破各学术领域的本位主义及专门化，求得知识的完整性与统一性，并从整…
分科课程 [ fèn kē kè chéng ]
分科课程/科目课程(subject curriculum)分科课程，通常又被称为科目课程，不少人把它成为学科课程。其…
智育 [ zhì yù ]
发展智力的教育。有时也单指文化科学知识的教育。
历学 [ lì xué ]
阴阳历数之学。 宋 洪迈 《夷坚丙志·龙可前知》：“ 东平 龙可 ，字 仲堪 ，邃於歷学，能逆知未来事。”
借代法 [ jiè dài fǎ ]
数学名词。即于解代数式时，用补助未知数以变原式之形而解之之法也。详「补助未知数」条。
行政学 [ xíng zhèng xué ]
对行政现象与事实作科学的研究，所获致的一套有系统的知识与学问。
科教片 [ kē jiào piàn ]
科学教育影片的简称。即以形象化的手段，阐述自然现象和社会现象，对各种科学技术知识作通俗说明的影片。
科学革命 [ kē xué gé mìng ]
由科学的新发现和崭新的科学基本概念与理论的确立，而导致的科学知识体系的根本变革。它是人类认识领域的革命，也是科学理论…
求解 [ qiú jiě ]
数学上指从已知条件出发，根据定律、定理等寻求未知问题的答案。
通识课程 [ tōng shí kè chéng ]
通识课程(General Knowledge Course General Curriculum)的设立主要在实践「…
游誉 [ yóu yù ]
游扬称誉。 清 钱学纶 《语新》卷上：“夙未相知，谬叨游誉，君何知我之深？”
基础课程 [ jī chǔ kè chéng ]
高等学校中，教导学生有关学科的基本概念和规律的课程，为进一步学习专门知识的基础。
学术能力 [ xué shù néng lì ]
传统的智力测验，旨在测量受试者的知识与普通能力。由于智力测验的内容与学校教师所传授的学科知识、技能，均有密切关系…
年侍生 [ nián shì shēng ]
科举时代一般同年登科者来往中的自称。明 沉德符《野获编·科场一·荐主同咨》：“今同年往还投刺，俱称年弟，然先人丁丑榜…
发明创造 [ fā míng chuàng zào ]
指运用现有的科学知识和科学技术，首创出先进、新颖、独特的具有社会意义的事物及方法，来有效地解决某一实际需要。
空无课程 [ kōng wú kè chéng ]
空无课程 (null curriculum)是学校不存在的课程，学校没有教的东西。Eisner认为学校没有教的东西与…
学文 [ xué wén ]
(1).学习文化知识。《论语·学而》：“行有餘力，则以学文。” 南朝 宋 鲍照 《侍郎报满辞阁疏》：“释担受书，废耕…
探究式教学法 [ tàn jiū shì jiāo xué fǎ ]
目录1 探究式教学法1.1 探究式教学法的意义1.2 探究教学法的特徵1.3 探究式教学法的优点1.4 推广探究式教…
毕业会考 [ bì yè huì kǎo ]
检验毕业生是否合格的统一考试。考试命题限于学科的基础知识部分。属水平考试，不分等第。各门学科成绩合格，即可取得毕业资…
农业化学 [ nóng yè huà xué ]
运用化学知识于农业方面的科学，属应用化学。内容包括肥料学、土壤化学、营养化学、农产制造、生物化学、农药及微生物等。
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