玩耍课 [ wán shuǎ kè ]
河北邱县为小学生中开设“玩耍课”促个性发展 摘要河北省邱县教育部门从2010年初开始倡导各学校要把学与玩进行有机结合…
十大基本能力 [ shí dà jī běn néng lì ]
九年一贯课程十大基本能力(Ten Core Competences)：了解自我与发展潜能、欣赏、表现与创新、生涯规划…
潜在课程 [ qián zài kè chéng ]
潜在课程(hidden curriculum)目录1 定义2 解释3 中英文关键字4 参考书目: 定义是指在学校或班…
聊城大学 [ liáo chéng dà xué ]
聊城大学 - 学校概况 聊城大学是山东省属综合性大学，坐落在具有“江北水城”美誉的国家级历史文化名城——山东省聊城市…
马克思主义研究会 [ mǎ kè sī zhǔ yì yán jiū huì ]
五四运动后各地组织的学习研究马克思主义的革命群众团体。1920年3月，李大钊等在北京大学组织了第一个马克思主义研究会…
问答教学法 [ wèn dá jiāo xué fǎ ]
问答是教学上的一种技术，也是教学上的一种方法，此方法通常以教师为中心，由教师有计划的提出各种问题，令学生作答，而后由…
国立仁爱高农 [ guó lì rén ài gāo nóng ]
我国台湾省学校之一。本校位于南投县仁爱乡闻名的雾社风景区 近邻万大碧湖，远眺合欢晴雪，山翠水碧，景色宜人。1932年…
创造教育 [ chuàng zào jiào yù ]
依据创造学的研究成果，以培养人的创造力为主要目标的新型教育方式。主要是在各级各类学校中，通过有效的方法来培养创造意识…
中体西用 [ zhōng tǐ xī yòng ]
是“中学为体、西学为用”的缩略语。是19世纪60年代以后洋务派向西方学习的指导思想。“中学”指以三纲八目即明德、新民…
言教 [ yán jiào ]
◎ 言教 yánjiào[teach by word of mouth;give ver…
教育执行力 [ jiāo yù zhí háng lì ]
教育执行力(education execution)目录1 定义2 发展3 中英文关键字4 参考书目: 定义指教育单…
指导启智班儿童的美劳课 [ zhǐ dǎo qǐ zhì bān ér tóng de měi láo kè ]
美术教育不单只是美术的，还有教育的问题，而教育又需要有哲学基础才能健全教育概念，同时教育还涉及教材及儿童辅导的问题。…
微型教学 [ wēi xíng jiāo xué ]
微型教学micro”在英文是『细微』、「微小」之意，顾名思义，微型教学其实就是实际教学的缩影。微型教学(Microt…
法兰克福学派 [ fǎ lán kè fú xué pài ]
目录1 法兰克福学派1.1 思想渊源1.2 基本理念1.3 教育应用1.4 影响评估 法兰克福学派法兰克福学派(Fr…
空亡星 [ kōng wáng xīng ]
简介空亡星空、亡是什么意思呢？根据教育部编定国语辞典：形容词的空为"没有东西的、不切实际的、广阔、高旷…"，副词的空…
唯美主义 [ wéi měi zhǔ yì ]
十九世纪末流行于欧洲的资产阶级文艺思潮。主张“为艺术而艺术”，反对文艺的社会教育作用，美化资产阶级个人主义的颓废生活…
经营理念 [ jīng yíng lǐ niàn ]
经营理念(Classroom management philosophy)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考…
钢筋工 [ gāng jīn gōng ]
钢筋工 - 基本简介 钢筋工己成为建筑业中的主要工种之一，由于建筑施工多为露天、高处作业，施工环境和作业条件差，不安…
幼小衔接班 [ yòu xiǎo xián jiē bān ]
幼小衔接班 -简介 幼小衔接班指幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决…
教学经营 [ jiāo xué jīng yíng ]
教学经营(Teaching management)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义教学是学校教育…
个别化教学法 [ gè bié huà jiāo xué fǎ ]
目录1 IGE个别化教学法(Individually Guided Education)1.1 要素1.2 参考资料…
戴爱莲 [ dài ài lián ]
(1916- )舞蹈艺术家、教育家。原籍广东新会，生于特立尼达和多巴哥。女。早年在伦敦学习舞蹈。1941年回国参加抗…
国语实小 [ guó yǔ shí xiǎo ]
[国语实小]一、 校名由来本校的前身是台湾的「台北师范第三附小」，光复后省教育厅为推广国语教育，实验新的教育方法，于…
教师专业发展 [ jiāo shī zhuān yè fā zhǎn ]
教师专业发展（Teacher’s Profession Development）的起源是1966年联合国教科文组织针…
文化差异 [ wén huà chā yì ]
霍夫斯坦特对文化下了这样一个定义：所谓“文化”，是在同一个环境中的人民所具有的“共同的心理程序”。因此，文化不是一种…
友情链接：姓名测试