情境领导理论 [ qíng jìng lǐng dǎo lǐ lùn ]
情境领导理论(situational leadership theory)情境领导理论是由贺赛和布兰查德所倡导。目录…
情境理论 [ qíng jìng lǐ lùn ]
移情法 [ yí qíng fǎ ]
移情法在文学理论中指移情说的应用方法，是写作者在创作过程中的一种文学手法，中国古代文学理论中有融情于景、情景交融的说…
实境 [ shí jìng ]
古典诗歌理论术语。真切实在的境界。或直抒胸臆，或触景生情，或细写风物都可谓之实境。
社会建构主义 [ shè huì jiàn gòu zhǔ yì ]
社会建构主义 (social constructivism) 主张学习个体的发展受到社会情境与文化脉络影响，且将人类…
应用写作 [ yìng yòng xiě zuò ]
本书以行为科学理论为坚实基础，贯穿大量的国内外管理实例和情境，将理论与实践紧密结合，避免了枯燥乏味的空洞说教，充分体…
社会认知论 [ shè huì rèn zhī lùn ]
社会认知论(social cognitive theory)进行合作学习研究的学者视Bandura的社会认知论为最贴…
情境认知论 [ qíng jìng rèn zhī lùn ]
情境认知论(situated cognition)一九七Ｏ年末期，以计算机模式来描述人类思考的认知论受到强烈的批评，…
问题解决 [ wèn tí jiě jué ]
个体对问题情境的适当的反应过程。心理学上对问题解决的研究存在着长期的争论，主要有尝试和错误说、领悟说以及信息加工理论…
议事日程 [ yì shì rì chéng ]
议事：讨论或办理事情；日程：时间进度表。在计划之内的讨论、办理事情的日期。
持论公允 [ chí lùn gōng yǔn ]
指言论公平并合于情理。
科学的课程理论 [ kē xué de kè chéng lǐ lùn ]
科学的课程理论(scientific curriculum theory)科学的课程理论又称为理性的课程理论(rat…
崴泥 [ wǎi ní ]
陷在烂泥里，比喻陷入困境，事情不易处理。
通达 [ tōng dá ]
通情达理通达人情通行无阻通达的道路通到这条路通达边境
怡情理性 [ yí qíng lǐ xìng ]
怡情理性 陶冶性情。 汉 徐干 《中论·治学》：“学也者，所以疏神达思，怡情理性，圣人之上务也。”
环境系统工程 [ huán jìng xì tǒng gōng chéng ]
又称“环境系统分析”、“环境系统研究”。根据环境科学理论，运用系统分析等方法，研究环境系统规划、设计、管理的方法和手…
企慕情境 [ qǐ mù qíng jìng ]
企慕，即企羡、仰慕，是一种情感心理；企慕情境，是作者把内心强烈的企慕情感用艺术的形式形象地表现出来形成的一种可望不可…
尝试错误学习 [ cháng shì cuò wù xué xí ]
美国心理学家桑代克(E.L.Thorndike）观察猫开笼取食的学习历程，而发展出尝试错误学习的理论。该理论以为学习…
环境影响 [ huán jìng yǐng xiǎng ]
「环境影响」是指在人的心理与意识之外，对人的心理意识之形成发生影响的全部条件，包含人文环境与物质环境的影响。环…
奇谈怪论 [ qí tán guài lùn ]
荒唐不近情理的言论。
情境教学法 [ qíng jìng jiāo xué fǎ ]
情境学习强调知识是学习者与情境互动之产物，且本质上深受活动、社会脉络及文化之影响。情境认知学者试着从社会从事谋生工作…
养情 [ yǎng qíng ]
涵养性情。《荀子·礼论》：“孰知夫礼义文理之所以养情也。” 杨倞 注：“无礼义文理，则纵情性不知所归也。”
往事如梦 [ wǎng shì rú mèng ]
回首往事，无论事情的好坏，仿佛都如一场梦境，似真似假般存在过。
谬悠之说 [ miù yōu zhī shuō ]
谬悠：荒诞，无稽。荒唐、不合情理的言论
联结转换 [ lián jié zhuǎn huàn ]
联结转换目录1 前言2 学者论述3 实验历程4 关键字5 参考书目 前言联结转换与桑代克的共同元素论有密切的关系。演…
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