词语解释

　　认知心理学家大多认为阅读理解是复杂的认知历程。盖聂(Ellen D. Gagné)认为阅读理解的历程包含四个阶段：一是解码(decoding)，二是文字理解(literal comprehension)，三是推论理解(inferential comprehension)，四是理解监控(comprehension monitoring)。
　　解码意指将文字辨识出来，主要的解码历程是比对(matching)与转录(recoding)。比对是指见字形直接触接字义，不必经过发音历程；转录是指看见字形后必须透过字音的转介而间接触接字义。文字理解包含字义触接(lexical access)与语法剖析(parsing)两个历程。前者指阅读者自长期记忆中搜寻出字义的过程，后者指阅读者分析句子的构成规则，以了解句子的意义。推论理解指对文章内涵的深入了解 ，包含统整(integration)、摘要(summarization)与慎思(elaboration)。统整指阅读时将文中各概念的心理表徵相互连贯，使能够发现文句之间隐含的关系；摘要指阅读完一段文章后，在记忆中将文章的主要观念建立一个钜观结构(macrostructure)，也能在读完某段文章之后归纳出文章的大意；慎思指阅读者将新讯息与旧知识相互联结而产生新体验，至少包含举例、继续下文、描述细节与类比四种类型。举例是指阅读者能够举出与文章所述相类似的事物；继续下文是指阅读者能以口语或文字的方式接续文章的内容；描述细节指阅读者能针对文章中某段文字加以改写，使该段文字的内容较原来的文字更为丰富；类比则指阅读者能将文章所述及的两种事物间的关系比拟到其他情境。理解监控是阅读理解的最高层次，包括设定阅读目标、选择阅读策略、阅读目标的查核与补救(remediation)等。
　　梅伊尔(Richard E. Mayer)在回顾了阅读理解的文献后，认为阅读理解基本上包含两大历程：一是基本的阅读理解历程，二是高层的阅读理解历程。基本的阅读理解历程包含解码认字、字义触接与语句整合三个部分。解码认字指将文字符号转换成声音的过程；字义触接指阅读者从长期记忆中搜寻字的意义的过程；语句整合指将句子中所有的字联结在一起使之成为前后连贯的意念的历程。高层次的阅读理解指将新讯息同化到现存知识的过程。高层次的阅读理解会涉及内容知识、策略知识

“阅读理解”相关四字词语分字词语：阅、读、理、解

“阅读理解”相关成语分字成语：阅 、读 、理 、解

“阅读理解”更多相关词语分字词语：阅、读、理、解

“阅读理解”相关造句分字造句：理 、阅 、解 、读