词语繁体：多元智能理論
词语读音：duō yuán zhì néng lǐ lùn
首字拼音：Duo
词语拼音：duo yuan zhi neng li lun
词语简拼：DYZNLL
词语字数：六字词语
目录1 概论2 研究方法3 结论4 关键字5 参考资料 概论Howard Gardner所提出的多元智能理论(theory of multiple intelligences)包含了八种能明显区隔且相对独立的智能，每一种智能都是独立运作的系统，然而不同系统间也会彼此互动而影响整体的智能表现。1. 语文智能:用来阅读小说、撰写文章或诗词、有条理的说话、以及理解话语的能力。2. 数学逻辑智能:用来解决数学和计算问题、平衡收支、进行数理逻辑证明的能力。3. 空间智能:用来行走、驾驶、阅读地图及整理空间的能力。4. 音乐智能:用来唱歌、演奏乐器、作曲和欣赏音乐结构等能力。5. 肢体动觉智能:用来打球、跳舞等运动的能力。6. 人际智能: 了解为何他人如此行为的能力、当别人给予评论时，如何给予适当的回应以及在面试工作时，给予主管一个好的印象。7. 内省智能:了解自己的感情，有能力去区辨它们，并且善用它们来引导自己的行为；能知道自己的长处、短处、慾望和智力。8. 自然观察者智能:用来察觉自然运行样式的能力，亦即能够辨别不同的物种或预测未来天气的能力。 研究方法Gardner运用现代研究方法来发展发展多元智能理论，举例来说，他浏览在某一区块的脑伤对特定智力的影响、在生面周期中智力特殊的发整型态、来自特殊孩童(高成就及低成就)的证据，以及八种智能发展的历史。 结论由于智力被视为是多种能力的组成，Gardner相信每一个智能都是分立的智能，而非只是另一个独立的能力，智能与能力的差别在于不同的智能具有不同的符号系统，比如语文智能能使用文字、逻辑数学智能能使用数字及逻辑符号、音乐智能能使用音符。另外，Gardner将每一种智能视为模组，即为每一种智能都来自大脑中的某一特殊部位。 关键字中文关键字:多元智力理论英文关键字: theory of multiple intelligences 参考资料Robert J. Sternberg, Wendy M. Williams /着。教育心理学。页4-7~4-8。华腾文化事业股份有限公司。
【多的意思】：多 duō（ㄉㄨㄛ） （一）、数量大，与“少”、“寡”相对：人多。多年。多姿。多层次。多角度。多难（ 详情>
【元的意思】：元 yuán（ㄩㄢˊ） （一）、头、首、始、大：元凶。元首。元旦。元年。元勋。元帅。状元（科举考试第 详情>
【智的意思】：智 zhì（ㄓˋ） （一）、聪明，见识：智力。智慧。智商。智育。智能。智谋。才智。机智。理智。明智（ 详情>
【能的意思】：能 néng（ㄋㄥˊ） （一）、才干，本事：能力。能耐。才能。（二）、有才干的：能人。能手。贤能。能 详情>
【理的意思】：理 lǐ（ㄌ一ˇ） （一）、物质本身的纹路、层次，客观事物本身的次序：心理。肌理。条理。事理。（二） 详情>
【论的意思】：论（論） lùn（ㄌㄨㄣˋ） （一）、分析判断事物的道理：论断。论点。论辩。论据。论者。议论。讨论。 详情>
• 多元智能理论和素质教育
• 基于多元智能理论的网络学习资源设计
• 并对多元智能理论指导下的健美操课程进行了框架式的构建.
• 所以说，把多元智能理论与学生评价结合起来是十分必要的。
• 本文探讨了在语言刚试理论和多元智能理论指导下的教育评价改革。
• 并从多元智能理论、建构主义学习理论等方面，阐述在五年制大专生中进行化学学习评价研究的理论基础。
• 新课改对课程理念、教学观提出重建的要求，为此，以多元智能理论和建构主义学习观为代表的新理念受到重视。
• 因此，很多教育工作者已经开始进行如何借鉴多元智能理论来指导教育教学的研究，音乐学科也在实践中进行探索。
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