词语解释

肢体障碍儿童的教育安置目前我国对肢体障碍儿童的安置方是大约可分下列几种情形:目录1 一、特殊学校2 二、特殊班3 三、资源班4 四、医院附设的特殊班5 五、在家教育6 六、普通班7 关键字8 参考资料 一、特殊学校目前全国特殊学校只有彰化仁爱学校一所，设有中小学及高职部，主要收肢体障碍学生。这所学校原本主要收小儿麻痹的学童，近年来由于小儿麻痹已绝迹，故转型收脑性麻痹学童。学校中的老师对肢体障碍生的身心特质、教学方法大都有专业素养，而硬体设备方面也相当好，例如备有各类复健器材。最值得一提的是全校皆为无障碍空间设计。 二、特殊班即启仁班。理念上介于特殊学校和普通班之间，优缺点也介于两者之间。设立的目的主要在弥补特殊学校无法广为设置的缺点，同时也算是部分回归主流。 三、资源班儿童平时在普通班上课，每周固定时间到资源班做学业辅导等，也会有老师帮忙做复建。 四、医院附设的特殊班例如台北振兴医院，无论成人或儿童的复建部都做的非常好。因为复建工作所需的时间相当长，常常常达数月之久，会影响儿童的学业，因此在医院中附设特殊班，可让肢体障碍儿童一边复建，一边读书，不致荒废课业。 五、在家教育重度或极重度肢体障碍儿童，可能因为行动不便或学校中无法提供相关设施，而无法到校上课。所以申请在家教育，由学校派老师到家里上课。 六、普通班或称混合教育，即轻度肢体障碍儿童与肢体健全的儿童一起上课，学校行政单位依无障碍环境的理念，给予安排班级教室的地点，以及提供各种设备。 关键字中文关键字: 肢体障碍儿童的教育安置、特殊学校、资源班英文关键字: Educational placement of children with physical disabilities、Special Schools、Resource Class 参考资料黄志成、王丽美、高嘉慧着。特殊教育，2003年4月，页123-125，杨智文化事业股份有限公司。

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