精熟教学法 [ jīng shú jiāo xué fǎ ]
精熟教学理论源自于心理学之精熟学习的概念。其实际运作，就是教师将教学之目标与条件界定，确立达到何种表现标准为精熟，未…
泛神论 [ fàn shén lùn ]
一种哲学理论,主张神不存在于自然之外,自然便是神的体现。有些哲学家曾用泛神论的形式表达唯物主义的自然观。但后来变成企…
犬儒学派 [ quǎn rú xué pài ]
公元前三八零年，希腊哲学家苏格拉底的弟子安谛斯提尼斯(Antisthenes）在雅典成立的哲学派别。倡言福德合一，有…
教学模式 [ jiāo xué mó shì ]
模式为一种有目的、有意义、有系统之程序。教学必然也要注重教学模式之应用。教学方法，亦即教师善用适当的材料，有系统、有…
明德至善 [ míng dé zhì shàn ]
大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。
郊射 [ jiāo shè ]
周 制，天子出郊祭天，于射宫命士习射，以选拔人才。《礼记·乐记》：“散军而郊射。” 孔颖达 疏：“郊射，射於射宫，在…
名至实归 [ míng zhì shí guī ]
实：实际的成就；至：达到；名：名誉；归：到来。有了真正的学识、本领或功业，自然就有声誉。
方法 [ fāng fǎ ]
古指量度方形的法则现指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等科学方法
精熟学习 [ jīng shú xué xí ]
目录1 精熟学习(Mastery Learning)1.1 教学过程1.2 提出者--Bloom1.3 提出者--C…
雕僞 [ diāo wěi ]
矫饰，做作。 晋 葛洪 《抱朴子·君道》：“不使敦朴散於雕伪，不使一体浇於二端。” 唐 杨炯 《益州新都县学碑》：“…
第三人称 [ dì sān rén chēng ]
（一）、文学作品叙 事视角之一。指以第三者的身份来叙述故事。是文学作品最常用的叙述方式。（二）、语法上指表达者、接受…
林达阳 [ lín dá yáng ]
林达阳，1982年生。我国台湾省高雄中学，辅大法律系，东华大学创作与英语文学研究所毕业。曾获时报文学奖、林荣三文学奖…
双录取 [ shuāng lù qǔ ]
所谓的“双录取”是指学生在申请某一所大学时，经过学校的评审，认为该学生的成绩符合学校的招生条件，可以被录取。但是由于…
西墙教案 [ xī qiáng jiào àn ]
教学目标是感受文章中的生活情趣，学习思考生活中的问题；体会西墙的变化及蕴含的科学常识，初步领悟西墙的象征意义；体会文…
时术 [ shí shù ]
时时学习。《礼记·学记》：“‘蛾子时术之’，其此之谓乎！”孔颖达 疏：“蚁子，小虫，蚍蜉之子。时时术学衔土之事而成大…
弓箕 [ gōng jī ]
语本《礼记·学记》：“良弓之子，必学为箕。”孔颖达 疏：“善为弓之家，使干角挠屈调和成其弓，故其子弟亦覩其父兄世业，…
二戴 [ èr dài ]
指 汉 经学家 戴德 、 戴圣 叔侄。 唐 孔颖达 《礼记正义序》：“去圣逾远，异端渐扇。故大、小二 戴 ，共氏而分…
不及格 [ bù jí gé ]
不够或达不到标准 评定 [一个学生]成绩不能通过所要求的标准教师只让他的两个最坏的学生不及格 证…
泝端竟委 [ sù duān jìng wěi ]
谓寻求事情从头到尾的经过。 梁启超 《格致学沿革考略》导言：“故欲语一学问之沿革，不可不上下千古，泝端竟委，观前此萌…
或然论 [ huò rán lùn ]
法国的地理学家维达尔·白兰士提出了一种人地关系论，后人称之为可能论或或然论。
笺启 [ jiān qǐ ]
（一）、下达上的笺记和书启。（二）、牋啓：下达上的笺记、书启。《新唐书·百官志一》：“下之达上，其制有六：一曰表，二…
胡瑗 [ hú yuàn ]
人名。（公元993～1059） 字翼之，海陵（今江苏泰县）人，宋经学家兼教育家，学者称安定先生。官至太常博士，与孙复…
了达 [ le dá ]
（一）、佛家语。彻悟；通晓。《坛经·宣诏品》：“明与无明，凡夫见二。智者了达，其性无二。无二之性，即是实性。”唐 顾…
戴震 [ dài zhèn ]
人名。（公元1723～1777）字东原，清学者，安徽休宁人。长于考辨，尤精小学，着有《考工记图》、《孟子字义疏证》、…
卜禘 [ bǔ dì ]
占卜择定禘祭的日期。禘为天子五年一度合祭祖先的大祭。《礼记·学记》：“未卜禘，不视学，游其志也。”郑玄 注：“禘，大…
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