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“文化素养” 相关的词语大全

文化素养 [ wén huà sù yǎng ]
  文化素养是指能够流利地运用一个文化中的主要惯用语、暗示、或非正式的内涵等。从简单地能看懂路标,到了解与历史背景有…

复合肥料 [ fù hé féi liào ]
含有两种或两种以上营养元素的化学肥料。如磷酸铵中含有磷素和钾素,硝酸钾中含有氮素和钾素。可供给作物较完全的养分,杂质…

琴棋书画 [ qín qí shū huà ]
弹琴、弈棋、写字、绘画。常以表示个人的文化素养。

教养 [ jiào yǎng ]
(一)、教育,培养。(二)、指在道德品质和文化素质等方面所达到的水平。

玄神 [ xuán shén ]
精神。南朝 梁 刘勰《文心雕龙·养气》:“玄神宜寳,素气资养。”《云笈七籤》卷六五:“至於金丹之功,玄神洞高,冥体幽…

多元素养 [ duō yuán sù yǎng ]
多元素养的概念有两种指涉,其一是指语言使用能力的多元。由于资讯传播科技的影响,世界地球村的兴起,世界变小,人和世界其…

图像素养 [ tú xiàng sù yǎng ]
图像素养又称图像识读能力,源自英文的Visual Literacy,指个人对视觉影像的理解及运用能力。如同文字素养有…

文明人 [ wén míng rén ]
有文化教养的现代人。

营养物 [ yíng yǎng wù ]
  所谓营养物是指用作细胞合成的化学元素。营养物可以典型的分成两大类:  第一类为重要/主要的营养物(macronu…

养生住宅 [ yǎng shēng zhù zhái ]
起居养生文化是中国养生文化的内容之一。起居养生文化内容包括:衣食住行、站立坐卧、苦乐劳逸等,而这些内容大多又是通过“…

病因 [ bìng yīn ]
引起疾病发生的内外因素。可分为物理性(如外伤)、化学性(如中毒)、遗传性(如色盲)、生物性(如病原微生物)、营养性、…

素藴 [ sù yùn ]
犹素养。 宋 欧阳修 《与吴正献公书》:“兹者遽叨误选,实出意外。任责已重而无素藴,不败何待?见爱深者,但可弔也。”…

强化食品 [ qiáng huà shí pǐn ]
强化食品是加有维生素、矿物质、蛋白质等添加剂,使营养得到增强的食品。除了政府推荐四类强化食品外,市场上的其他“强化食…

要素膳 [ yào sù shàn ]
拼音: yào sù shàn 解释:要素膳(elemental diet…

战斗力 [ zhàn dòu lì ]
军队的战斗能力。包括人员的政治素质、军事素养和武器装备、物质保障等因素,也与编制体制的科学化程度、组织指挥、管理水平…

谈吐风雅 [ tán tǔ fēng yǎ ]
风雅:风流儒雅。指有文化修养和生活风度。

克分子 [ kè fèn zǐ ]
◎ 克分子 kèfēnzǐ[gram molecule] 以克计的化合物或元素的重量,其量在数值上等于…

养化 [ yǎng huà ]
谓致力于人心、风俗的转变,教化。《文子·下德》:“治国,太上养化,其次正法。”

箠朴 [ chuí pǔ ]
拷打。明 方孝孺《养素斋记》:“贱胥握文法,富室擅箠朴,讼狱烦滋,世道交削。”

修养 [ xiū yǎng ]
培养高尚的品质和正确的待人处世的态度,求取学识品德之充实完美。古代儒家多指按照其学说的要求培养完善的人格,使言行合乎…

知书达理 [ zhī shū dá lǐ ]
有知识,懂礼貌。指人有文化教养。也说知书识礼。

文化美女 [ wén huà měi nǚ ]
这个概念,是在中国观音故里形象代言大赛中提出的。文化美女指的就是“拥有文化涵养的女子”,必须“文化功底深厚、内涵丰富…

网络素养 [ wǎng luò sù yǎng ]
网络素养,指的是人的基本素养中的应具备的网络素质及道德规范,未成年人也应具备的网络信息辨别能力和网络规范及道德修养等…

文化水准 [ wén huà shuǐ zhǔn ]
一个社会或一个民族文化教养的平均程度。

艺术与人文领域 [ yì shù yǔ rén wén lǐng yù ]
艺术与人文领域(Arts and Humanities)是中小学九年一贯课程中的学科领域,而艺术与人文领域为七大学习…

文化素养词语解释详细解释>

【词语拼音】wén huà sù yǎng

【词语解释】  文化素养是指能够流利地运用一个文化中的主要惯用语、暗示、或非正式的内涵等。从简单地能看懂路标,到了解与历史背景有关的俚语,文化素养意味着能够了解文化,并进而能反省文化。然而,光是知道某些文献是不够的,正如生活乃是错综复杂地交织着艺术、表达、历史与经验。因此,文化素养往往需要熟悉许多琐事,以及透过这些琐事所构成的语言或集体经验或知识。由于是集体经验或背景,因此,文章或知识的创作者,往往假定读者已经了解或已经掌握了该文化的内涵。   文化是个复杂的概念,大体而言乃指影响着某一族群人们的价值、规范、传统,也影响着这群人如何认知、思考、互动、行为方式、世界观等。因此,文化素养的建立,有赖文化能力(cultural competence)或多元文化能力(multicultural competence)的养成。为了能够有效地与不同文化的人互动,文化能力包含四个要素:(1)觉察:指能意识到自己对异文化人们的作为;(2)态度:指具有检视不同文化的价值与差异,并能接纳文化差异的态度;(3)知识:了解自己文化,并进而能了解其他不同文化与其世界观;(4)技能:具备跨文化的能力,如沟通的能力,包括语言与非语言的沟通等。人们若具备文化能力,将可以了解来自不同文化的人、顺利沟通、并能有效地互动。   文化能力的培养与展现,在许多领域都受到重视。例如,在医疗照护领域,缺乏文化理解的诊断,有时甚至会产生致命的结果;在商业领域,文化能力的缺乏有时会导致伤害了对方的自尊,甚至许多无法观察到的心理层面的影响,有时也会扩散到无法掌控的地步。在教育领域,对少数族群的重视与族群交流的增加,使得各国逐渐重视教师是否具备文化素养,以面对愈来愈多元的学生族群,这些族群具有不同的文化背景、多元的价值观、不同的行为规范等。由于能与生具备文化素养能力的人并不多,因此文化能力乃必须刻意培养。反省自己可能有的偏见、成见、或歧视,培养跨文化的能力、找寻角色楷模、多与具文化能力的人相处等等,都是可行的方法。
--作者:林永丰

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