明遰 [ míng dì ]
明白畅达。 章炳麟 《与刘光汉书》：“大箸《驳＜太誓答问＞》，条理明遰，足令 龚生 钳口。”
逸窜 [ yì cuàn ]
犹逃窜。 汉 蔡邕 《答诏问灾异》：“即祚以来，宫中无地逸窜，而乳母 赵嬈 贵重赫赫。”
兴思 [ xīng sī ]
犹言构思。唐 孟棨《本事诗·征异》：“﹝老僧﹞问曰：‘少年夜夕久不寐，而吟讽甚苦，何邪？’之问 答曰：‘弟子业诗，适…
新解 [ xīn jiě ]
新的答案或解释。如：「他尝试从不同的方向来分析这个问题，以求得新解。」
应谐 [ yìng xié ]
对答诙谐。 汉 扬雄 《法言·渊骞》：“或问 东方生 名过实者，何也？曰：应谐不穷，上諫秽德。” 宋 苏轼 《坤成节…
切中肯綮 [ qiè zhòng kěn qìng ]
指解决问题的方法对，方向准，比喻切中要害，找到了解决问题的好办法。
合变 [ hé biàn ]
随机应变。 汉 班固 《答宾戏》：“因势合变，遇时之容，风移俗易，乖迕而不可通者，非君子之法也。” 唐 李翱 《帝王…
引例 [ yǐn lì ]
(1).引用判例。 宋 王明清 《挥麈后录》卷十一：“旁缘出入，引例为弊。”《宋史·刑法志三》：“凡律、令、敕、式或…
当面对质 [ dāng miàn duì zhí ]
面对面的互相质问对答。如：「既然两方所言不一致，只好请他们当面对质了。」
难题 [ nán tí ]
不容易解决或解答的问题：出难题。数学难题。再大的难题也难不倒咱们。
启发式教学法 [ qǐ fā shì jiào xué fǎ ]
一种教学方法。主要采取认知论所强调的归纳式思考模式。在教学历程中，先让学生了解学习目标与问题情境；然后经由讨论、假设…
问住 [ wèn zhu ]
使对方词穷而答不出话。如：「在他的伶牙利齿下，三言两语就把对方问住了。」
感恩图报 [ gǎn ēn tú bào ]
感激他人对自己所施的恩惠而设法报答。
名闻利养 [ míng wén lì yǎng ]
佛教语。谓名声远闻与以利养身。《佛母般若经·菩萨相品》：“不求世间名闻利养，不乐多畜饮食、衣服、卧具、医药及餘资具。…
社会科批判性思考教学策略 [ shè huì kē pī pàn xìng sī kǎo jiāo xué cè luè ]
网际网络无远弗届的强势威力，即其丰富多样的资讯，在不知不觉以渗入教育领域当中。有监于社会科内容涵盖历史、地理、政治、…
应答如响 [ yìng dá rú xiǎng ]
应答如响（應答如響） 对答有如回声。形容答话敏捷流利。《北齐书·杜弼传》：“ 弼 幼聪敏……同郡 甄琛 为 定州 长…
解决问题 [ jiě jué wèn tí ]
在哲学方面，「解决问题」是指在问题情境下，经由思考、推理而达到目的的历程。所谓问题情境，是指个人觉察到一种「有问…
问问题 [ wèn wèn tí ]
问问题(probing)一般提到谘商技巧时，均不主张谘商师运用「问问题」的技巧，因为如果运用不得当，有可能让个案觉得…
芳龄几何 [ fāng líng jǐ hé ]
是文人问女性的年龄的比较尊敬的问法。
问礼 [ wèn lǐ ]
询问礼法；学礼。
莫可究诘 [ mò kě jiū jié ]
究：追查；诘：追问。无法追问到底。
不可究诘 [ bù kě jiū jié ]
究：追查；诘：追问。无法追问到底。
击叩 [ jī kòu ]
（一）、《礼记·学记》：“善待问者如撞鐘，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。”孔颖达疏：“从…
文不对题 [ wén bù duì tí ]
文章的内容跟题目没关系，也指答非所问或者说的话跟原有的话题不相干。
一箍脑儿 [ yī gū nǎo er ]
同“一古脑儿”。《宦海》第一回：“所有那立法权，行法权、议法权，统通都给政府里一箍脑儿霸了起来，弄得个上下不通，官民…
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