存取时间 [ cún qǔ shí jiān ]
(一)指记忆体定址后，资料从记忆体送到处理机的时间。 (二)指选定的资料位址后，资料从磁碟机送到处理机的时间。又可细…
三元组 [ sān yuán zǔ ]
形如的集合（这就是说，三元组是这样的偶，其第一个射影亦是一个偶），常简记为。三元组是：计算机专业的一门公共基础课程—…
工程塑料 [ gōng chéng sù liào ]
工程上可以作为结构材料，能在较宽的温度范围内承受机械应力，在较为苛刻的化学物理环境中使用的高性能高分子材料。常见的有…
制局 [ zhì jú ]
（一）、南朝 齐 梁 时设置的职掌内府器杖兵役的机构。《南史·梁吴平侯景传》：“ 宋 孝建 以来，制局用事，与领军分…
教学模式 [ jiāo xué mó shì ]
模式为一种有目的、有意义、有系统之程序。教学必然也要注重教学模式之应用。教学方法，亦即教师善用适当的材料，有系统、有…
局部性 [ jú bù xìng ]
指程序存取资料的一种特性，即有存取最近阅读过的资料的倾向（称时间局部化）及存取最近阅读过的资料的位置附近资料的倾向（…
概念构图教学法 [ gài niàn gòu tú jiāo xué fǎ ]
目录1 概念构图教学法1.1 教学模式1.2 中英文关键字1.3 参考资料 概念构图教学法 概念构图教学法是由美国…
盖洛普民意测验所 [ gài luò pǔ mín yì cè yàn suǒ ]
美国民意调查机构。1935年由盖洛普创办。设于普林斯顿。每年举行多次民意测验。针对政治、经济、社会、总统声望等问题，…
附同 [ fù tóng ]
谓结党同谋。《后汉书·方术传序》：“郑兴、贾逵 以附同称显，桓谭、尹敏 以乖忤沦败。”《资治通鉴·汉安帝延光四年》：…
社会流动 [ shè huì liú dòng ]
社会流动是指个人在高低不等的社会位置里，由一个位置移动至另一个位置的过程，期间可能或上或下，且此所指的流动并非剧烈变…
结构化教学 [ jié gòu huà jiāo xué ]
结构化教学建议可将自闭症类患者不同于常人的理解能力、想法和学习方式融入教育训练中，针对自闭症者不同的神经功能设计介入…
晤谈法 [ wù tán fǎ ]
晤谈法(Interview method)目录1 意义2 优点与限制2.1 优点2.2 限制3 晤谈法的种类4 原则…
噪音控制 [ zào yīn kòng zhì ]
噪音控制包括基本与复杂的噪音问题分析、校正与工程管理，其原理是基于噪音的认知与评估知识，特别是：(1)噪音的产生…
期望理论 [ qī wàng lǐ lùn ]
期望理论(Expectancy Theory)目录1 期望理论(Expectancy Theory)2 期望理论的假…
课程设计模式 [ kè chéng shè jì mó shì ]
课程设计模式(目标模式、历程模式、情境模式)(Curriculum Design Model (Objective …
建构教学 [ jiàn gòu jiāo xué ]
建构教学（constructivist teaching）目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义又称『…
槽壁法施工 [ cáo bì fǎ shī gōng ]
在松软地层中建造地下连续墙的施工方法。从地面上沿预定墙身位置，使用专用机具（抓斗或钻孔机等）分段挖槽，槽内用泥浆护壁…
结社自由 [ jié shè zì yóu ]
结社自由公民依法结成某种社会团体、进行社团活动的自由，它是公民的基本权利之一。通常分为以非营利为目的的政治、宗教、学…
组织要素 [ zǔ zhī yào sù ]
组织要素(organizing elements)原则上课程结构能区分出的要素，即代表课程组织时，就以这些要素为对象…
能源强度 [ néng yuán qiáng dù ]
能源强度 -简介 “能源强度”，也称为“单位产值能耗”，英文可以用amount of energy consumed…
课程规划 [ kè chéng guī huá ]
课程规划(curriculum planning)所谓课程规划是从计划的角度，进行课程改革方案的发展与课程设计的工作…
燃料化学 [ rán liào huà xué ]
化学分支学科。研究各种燃料的成因、结构、组成、性质、应用，以及加工和合成过程中有关的化学问题。现代燃料化学除研究原有…
紫膜 [ zǐ mó ]
拼音：zǐ mó 紫膜 purple membrane 为盐生盐杆菌(Halobacterium ha…
结构化技术 [ jié gòu huà jì shù ]
结构化技术(Structuring)目录1 定义2 理论架构与谘商关系2.1 个人中心治疗法2.2 艾里斯的理情治疗…
课程设计 [ kè chéng shè jì ]
课程设计是课程发展中由理论到实际的过程，从课程理论的提出，到课程架构的建立，再到课程模式的完成是一连续性，并且过程相…
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