词语解释

　　教育内容是指教育过程中为达成教育目的所安排的学习活动。古代初民社会中，教育内容主要是生活必需的技能，随着文明的发展和国家政策，教育内容渐趋复杂，且受当时的哲学思潮影响。
　　我国古代教育内容，依〔周礼〕所载，除了大学以礼乐为教材培养治者以外，民众教育的内容以六德、六行、六艺为主（参见各辞）。汉代设立太学以后，治者的教育成为正式教育，以经学为内容。此后各代，率以中国固有的经、史、子、集为教材，由五经增至九经以至十三经。「新教育」实行后，教育内容重外国材料，许多读书人都不知道本国原有教育内容。
　　古希腊时代主张对自由民施以博雅教育(liberal education)，特别重视才艺发展，举凡音乐、体育、美术、哲学皆是重要的教育内容。古罗马时代受实用主义的影响，教育目的趋于实际，重视政府统治人才的培养，所以以政治、法律、军事为学校教育的主要内容。中古时代教会取得教育文化大权，教育目的在培养虔诚教士与教友，倾全力培植宗教人格，虽然教育内容也注重读、写、算，但偏于〔圣经〕阅读与传教需要。文艺复兴时期则提出人文主义对抗神权束缚，重视现世生活，以古希腊、罗马的古典文学为主要教育内容，希望能藉古典研究，重回重视人性尊严与价值的时代。
　　十六世纪欧洲在实在论(realism)影响下，教育内容或教授当代语文，或强调卫生保健等生活习惯，也或采用参观教学或实物教具教授百科全书的，总之均以传授实用知识为主，以适应社会生活。
　　十八世纪卢梭(J.J. Rousseau, 1712～1778)倡导自然主义，其儿童本位的教育内容是注重劳作、体育、自然及实物观察，并强调经验重于书本。
　　十九世纪的教育家裴斯泰洛齐(J.H. Pestalozzi, 1746～1827)，以基础科学、乡土地理、语言、心算作为教育内容。福禄贝尔(F.W.A. Froebel, 1782～1852)则主张幼儿教育的内容为语言训练、动作训练、思考训练、自然常识和宗教教学。斯宾塞(H. Spencer, 1820～1903)建立了以科学为教育内容的教育理论。至于费希特(J.G. Fichte, 1762～1814)的国家主义，则使德国学校注重激发爱国情操，培养坚定意志。二十世纪的美国教育家杜威(J. Dewey, 1859～1952)主张教育即生活，其教育内容着重实

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