儿童社会化 [ ér tóng shè huì huà ]
儿童社会化是指个人在儿童时期，接受父母、同侪、学校等影响，内化文化规范，形成自己人格特徵的过程。儿童时期的社会化…
儿童福利事业 [ ér tóng fú lì shì yè ]
国家和社会为保障儿童身心健康而举办的社会福利事业。如：建立儿童公园、儿童娱乐中心、儿童剧场、儿童医院及保健中心、儿童…
童话 [ tóng huà ]
儿童文学的一种。根据儿童的特点，通过幻想、夸张和拟人化的手法来展开情节，塑造形象，反映社会生活。情节神奇曲折，语言浅…
中国福利会 [ zhōng guó fú lì huì ]
中国从事社会福利事业的机构。1938年由宋庆龄在香港创立，原名保卫中国同盟。1941年迁至重庆。1945年迁至上海，…
智能优异儿童 [ zhì néng yōu yì ér tóng ]
智能特高的儿童。智商约在一百四十以上，其身体、动作、情绪、社会能力等也较一般儿童优异。
公益事业 [ gōng yì shì yè ]
有助于社会团体与群众利益的各种事业。如阳光基金会、儿童烫伤基金会等。
中国sos儿童村协会 [ zhōng guó sos ér tóng cūn xié huì ]
为孤儿提供抚养、管理和教育服务的全国群众性社会福利组织。1985年创立。会址设在北京。参加国际sos儿童村组织。任务…
中国少年先锋队 [ zhōng guó shǎo nián xiān fēng duì ]
简称“少先队”。中国共产主义青年团领导的中国少年儿童的群众组织，是学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备…
巫蛊儿童 [ wū gǔ ér tóng ]
随着非洲南部城市化进程的发展，战争带来的破坏及家庭经济压力的增大，越来越多的儿童被人们遗弃，沦为“巫蛊儿童”。 巫蛊…
儿童希望救助基金会 [ ér tóng xī wàng jiù zhù jī jīn huì ]
儿童希望救助基金会是中国本土的非盈利民间机构，专门从事中国孤儿和困境儿童救助。儿童希望救助基金会最早的儿童救助工作开…
艾滋孤儿 [ ài zī gū ér ]
艾滋孤儿是因艾滋病而失去父亲或母亲，或失去双亲的14岁以下的儿童，包括已经感染和没有感染艾滋病病毒的儿童。 艾滋孤儿…
亲职教育 [ qīn zhí jiào yù ]
属于成人教育的一部分，为提供父母对儿童教养和改善家庭生活所实施的一种教育。目的在促成健全的家庭生活，范围包括指导父母…
张之路 [ zhāng zhī lù ]
生平 中国国内闻名作家，1945年生于中国北京，首都师范大学物理系毕业。现为中国作家协会儿童文学委员会副主任，中国…
痞子童谣 [ pǐ zi tóng yáo ]
痞子童谣，又被称为灰色儿歌、灰色童谣，是指在小学生和初中生中流传的内容灰色、形式简短、语言俚俗的歌谣，多被改写流行歌…
希望工程 [ xī wàng gōng chéng ]
通过社会集资和捐赠，救助贫困地区失学儿童的一种措施和活动。1989年10月由中国青少年发展基金会发起。
语言障碍儿童的身心特质 [ yǔ yán zhàng ài ér tóng de shēn xīn tè zhì ]
语言障碍儿童的身心特质有关语言障碍儿童的身心特质说明如下:目录1 一、情绪2 二、社会3 三、人格4 四、生理特徵5…
特殊教育课程设计原则 [ tè shū jiāo yù kè chéng shè jì yuán zé ]
有关特殊幼儿课程设计原则如下:1. 正常化原则:课程范畴的设计最好与一班正常儿童所学的教材内容一致，因最终希望特殊儿…
全球媒体儿童日 [ quán qiú méi tǐ ér tóng rì ]
由新华网和联合国儿童基金会共同发起的“国际儿童日”大型公益活动和24小时环球直播报道2009…
孤残 [ gū cán ]
孤残儿童是特殊的社会群体，是社会救助工作的重点对象，党和政府十分重视和关心他们的生存和发展，为切实解决残疾孤儿的生理…
陈伯吹 [ chén bó chuī ]
（1906-1997）儿童文学家。江苏宝山（今属上海市）人。曾主编《小学生》、《小朋友》等刊物。建国后曾任华东师范大…
成人社会化 [ chéng rén shè huì huà ]
成人社会化指个人发展至成年时期，透过知识的学习、价值观念的培养、社会态度的养成、社会期望的接受、新人群关系的建立…
社会化 [ shè huì huà ]
指经过个体与社会环境的交互作用而实现的发展自我、改变自我的过程。有两个方面的含义：一指个人学习社会的知识、技能和规范…
社区庇护服务 [ shè qū bì hù fú wù ]
为社区内人身或基本生活权利受到严重侵犯的老年人、残疾人、妇女和儿童提供社会保护性服务。由各类庇护所为庇护对象提供临时…
青年社会化 [ qīng nián shè huì huà ]
个人接受社会规范，形成独特自我的过程，在青年时期成为一个转捩阶段；此一转捩阶段的社会化，称为青年社会化。青年社会…
社会教育 [ shè huì jiào yù ]
指学校以外的文化教育机关（如图书馆、博物馆、文化宫、展览会、俱乐部、少年宫等）对人民群众和少年儿童所进行的教育。
【词语拼音】ér tóng shè huì huà
【词语解释】 儿童社会化是指个人在儿童时期，接受父母、同侪、学校等影响，内化文化规范，形成自己人格特徵的过程。儿童时期的社会化过程是个人社会化过程的最重要阶段。
儿童时期的社会化，深受父母的影响，不过同侪团体的影响开始介入，并逐渐加强。学校中计划性的教学及专业人员的影响也占重要的成分。
经由认同作用，儿童模仿父母的行为，若父母对儿童爱护，为儿童所喜爱，有了示范作用，儿童认同，就有相似或同样的行为，倘若父母对儿童不爱护，或其示范行为令儿童感到厌恶，就有相反的认同。父母适当的奖惩是儿童社会化成功的主要因素，不适当的奖惩则是儿童社会化失败的重要因素。父母适时与适当的奖励，可以协助儿童顺利接受外在文化规范；父母不当地运用其权力，则易形成儿童学习适当社会角色的困扰，甚至导致社会化的失败。
儿童从父母处学习不同的社会角色；交互认同及交互模仿(cross identification & cross modeling)更有利于儿童成功的社会化。所谓交互认同与交互模仿是：男性儿童在社会环境中耳濡目染，已有部分男性的价值观念与行为型态；由于认同或模仿母亲角色的结果，又建立了更有同情心、归属感等的感情性角色。女性儿童自幼形成部分女性的价值观念与行为型态；由于认同或模仿父亲角色的结果，又建立更能独立、实现目标等的工具性角色(instrumental role)。这种角色的交互认同与模仿，有益于儿童适应社会生活，完成其社会化。
儿童社会化也受同侪的影响；儿童的很多社会行为型态如合作、竞争、依赖、侵犯等，都在同辈交互作用过程中习得。儿童在入学前受父母的影响，也受同辈的影响，但是当时接触的同辈多属于背景类似的朋友。及至入学以后，同学来自不同社会阶层与背景，形成不同的组织，产生不同的影响。同辈影响儿童学习迥异于家庭中的角色，形成新的价值观念与行为型态。
学校也是影响儿童社会化的重要单位。学校中有计划、有系统的教学内容，有益于儿童的认知发展；学校的物质环境、典章制度、人群关系，以及校园文化气氛，更有益于儿童社会行为的学习与新人格特徵的形成。学校对于儿童社会化的影响，无法为其他社会单位所取代。
儿童社会化除受家庭、同侪团体及学校的影响外，又受其他社会团体、社会事物及重要人物的影响。例如，社会阶级影响儿童的语言表达及思维方式，大
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