助人三阶段模式 [ zhù rén sān jiē duàn mó shì ]
目录1 三阶段模式的简介2 三阶段模式的假设3 三阶段模式的意涵3.1 探索阶段3.2 洞察阶段3.3 行动阶段4 …
模式开发 [ mó shì kāi fā ]
模式开发(Model development)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义尽管在教学设计领域…
兰德变革动因模式 [ lán dé biàn gé dòng yīn mó shì ]
变革动因模式(rand model)这个模式是由兰德社团，在对美国联邦政府资助的70年代四项主要课程计划的评价过程中…
社会科教学的建构教学模式 [ shè huì kē jiāo xué de jiàn gòu jiāo xué mó shì ]
虽然建构论及其相关理念已发展一段时间，然而一个完备的建构教学论迄今仍未出现。不过可喜的是，有一些学者正依循着此一理念…
探索阶段 [ tàn suǒ jiē duàn ]
探索阶段(exploration stage)一旦基本的谘商关系建立后，谘商师接下来即要协助个案对自己及其困扰问题有…
道德认知 [ dào dé rèn zhī ]
道德认知是指对道德问题的认识。有关道德认知的可能性，自希腊哲人苏格拉底(Socrates)以迄当代牛津哲学家莱尔…
团体探究法 [ tuán tǐ tàn jiū fǎ ]
团体探究法(Group-Investigation，简称G-I)，由莎朗(R.Sharan)等人于1976年所发展的…
消费模式 [ xiāo fèi mó shì ]
消费模式的概述 同消费资料相结合的方法和形式称为消费模式，是消费的表现形式。消费模式分为消费的自然模式和社会模式两种…
概念图评量 [ gài niàn tú píng liàng ]
概念图评量(concept map assessment)概念图评量系由建构主义学者Novak和Gowin所提出，将…
人口转型理论 [ rén kǒu zhuǎn xíng lǐ lùn ]
目录1 人口转型界定2 三阶段理论2.1 壹、 潜在高成长率的稳定人口2.2 贰、 转型期的成长2.3 参、 低成长…
望道计划 [ wàng dào jì huà ]
望道计划 - 简介 复旦大学基础学科拔尖学生培养试验计划实施方案提出要在数、理、化、生几个基础学科开始实施“望道计划…
社会学习论 [ shè huì xué xí lùn ]
班杜拉（Albert Bandura）社会学习论（social Learning theory）社会学习论由极端行为…
教师发展本位的课程推广 [ jiāo shī fā zhǎn běn wèi de kè chéng tuī guǎng ]
教师发展本位的课程推广(teacher development based curriculum dissemina…
角色取替 [ jiǎo sè qǔ tì ]
角色取替(perspective taking)目录1 定义2 角色取替发展顺序3 角色取替理论3.1 赛尔门(Se…
社会契入 [ shè huì qì rù ]
社会契入(social penetration)目录1 何谓社会契入？2 社会契入的阶段3 关键字4 参考资料 何谓…
语言的发展 [ yǔ yán de fā zhǎn ]
有关语言形成的理论，学者分成两派：一派为先天能力说，一派为后天模仿说。人类的语言靠学习与模仿渐渐发展而成，则是可…
温暖中国行动 [ wēn nuǎn zhōng guó xíng dòng ]
温暖中国行动是“温暖中国——贫困肿瘤患者救治行动”的简称，是中国红基…
网络成瘾 [ wǎng luò chéng yǐn ]
网络成瘾，又称网络成瘾综合症(Internet Addiction Disorder，简称IAD)，临床上是指由于患…
自助银行 [ zì zhù yín háng ]
自助银行又称“无人银行”、“电子银行”，它属于银行业务处理电子化和自…
中年空巢 [ zhōng nián kōng cháo ]
中年空巢，伴随着中国第一代独生子女走出家庭，以往出现在老年人群的“空巢现象”正呈现&ldqu…
裴斯塔洛奇 [ péi sī tǎ luò qí ]
目录1 思想主要特色2 思想重点3 教育的主张4 资料来源 思想主要特色 (一) 教育爱：以施舍为要点，尤关怀价值层…
个别化教学 [ gè bié huà jiāo xué ]
个别化教学主要是在于藉由一对一的个别方式指导学生学习的一种教学模式，透过这种方式呢，老师能够更深切地发现学生所面临的…
跨越式教学 [ kuà yuè shì jiào xué ]
跨越式教学 - 简介 跨越式教学创建者何克抗 跨越式教学是指教师根据学生身心发展的水平、需要与可能，超越知识积累的某…
减法教学 [ jiǎn fǎ jiāo xué ]
减法教学(Minus teaching)目录1 减法的情境1.1 改变型取走1.2 等化的情境1.3 比较的情境2 …
限制式写作 [ xiàn zhì shì xiě zuò ]
传统与创新作文－－主题一：限制式写作（引导式写作）在小学作文教学之运用主题二：传统命题作文在作文教学的价值一、何谓「…
【词语拼音】zhù rén sān jiē duàn mó shì
【词语解释】目录1 三阶段模式的简介2 三阶段模式的假设3 三阶段模式的意涵3.1 探索阶段3.2 洞察阶段3.3 行动阶段4 关键字5 参考资料 三阶段模式的简介助人三阶段模式是Clara E. Hil从相关研究中发展出来的跨治疗学派的助人模式与技巧。此模式以实务、理论、研究为基础，涵盖个人情感、认知、行为上的改变历程。此模式包含三个阶段：探索、洞察、行动阶段。 三阶段模式的假设1.决定论基因决定了人类与生俱来的各种能力；环境的正向或负向因子可以协助或阻碍潜能的发展；早年经验发展出的依附、自尊和防卫，是人格形成的基石。2.自由意志在基因、过去经验和外在环境的限制之下，个体仍然可以对自己的生命课题做出选择。如果人们可以对自己的成长背景、需求和慾望有所洞察，可以强化自由意志。3.情绪、认知、行为三者是人格的重要要素，相互交织，彼此结合运作，互相影响。 三阶段模式的意涵 探索阶段助人者和个案建立支持性、治疗性的关系，让个案表达和探索他们的感觉，思考复杂的问题，此阶段焦点在于多认识个案，了解个案的感觉和问题所在。此阶段主要使用之助人技巧：赞成-再保证、 开放式问句、封闭式问句、重述与情感反映。 洞察阶段助人者和个案一起致力于了解个案自己的想法、感觉、行为，一起工作帮助个案对问题有所觉察，并处理治疗关系的课题，此阶段焦点在于使个案从新观点看问题，提升自我了解，对自己的问题负责和有控制感。此阶段主要使用之助人技巧：挑战、解释、自我表露与立即性。 行动阶段助人者和个案一起探讨改变的想法，探索个案是否想改变、改变的意义为何。此阶段可以教导个案改变的技巧、协助发展改变的策略，并评估行动计划的成果，必要时进行修改。此阶段主要使用之助人技巧：提供讯息与直接引导则为行动阶段的主要助人技巧。 关键字中文关键字：助人三阶段模式英文关键字：three-stage model of helping 参考资料1. Clara E. Hill (2013). 助人技巧：探索、洞察与行动的催化（林美珠、田秀兰合译）。 学富文化。2. Li, W. P., Chen, C. F., & Wang, C. H. (2010). 网络即时谘商与晤谈谘商中助人技巧, 工作同盟与晤谈感受之研究—以准谘商员为例 Agreements on Working Alliance and Session Impact in
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